农村幼儿园幼儿生活礼仪的培养开题报告2

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1、农村幼儿园幼儿生活礼仪的培养开题报告一、课题的提出礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。生活化的礼仪教育是通过幼儿园主题活动以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日生活之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术领域之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动，通过让幼

2、儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪行为习惯，促进幼儿全面和谐平衡地发展。二、课题研究的目的意义礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。本三、本课题国内外研究的历史和现状在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注，如英国、日本都强调和谐的

3、人际关系的建构与礼仪教育作为学前教育的重要内容之一。我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。礼仪是人类文明的标志之一，通过一个人的一言一行、一举一动及其外在形象表现出来的，是一个人思想、道德、情操、修养的外在表现，更重要的是它不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映出一个国家国民的素质，是关系到国格、人格的大事。2001年10月颁布的《公民道德建设实施纲要》明

4、确指出“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用”。胡锦涛总书记精辟概括的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义道德价值观的鲜明导向。在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。四、课题研究的内容一、生活礼仪：1、进餐礼仪 2、仪表仪态礼仪 3、行走礼仪二、交往礼仪：1、称谓礼仪 2、问候礼仪  3、交谈礼仪 4、做客待客礼仪  5、接打电话礼仪  6、同伴礼仪三、公共场所礼仪：1、升旗礼仪  2、集

5、会礼仪 3、购物礼仪  4、公共场合礼仪四、学习礼仪：1、课堂礼仪   2、活动礼仪五、课题研究方法（1）行动研究法：依据“实践——理论——实践”的认知规律，在实践活动中不断提高。（2）文献资料法：收集了解国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破口。（3）经验总结法：在深入研究的基础上，认真总结，撰写有价值的专题活动方案和论文。（4）案例研究法：以案例研究过程为抓手，共同对案例或疑点问题进行讨论，促进从理论到实践的转移。六、课题研究步骤课题研究分三阶段进行：第一阶段：2010年3月——2010年6月（一）成立课题

6、研究小组园长担任课题组组长，全园教师参与课题研究。（二）制定课题研究计划（三）组织教师参加礼仪知识培训（四）对家长进行礼仪教育培训。第二阶段：2010年9月——2011年3月（一）以总课题组提供的教材为实践蓝本，结合本园实际，开展礼仪教育的实践研究。（二）丰富完善各年龄段礼仪教育目标内容。（三）丰富完善礼仪教育园本课程和教案。（四）探讨家园合作的方法途径。第三阶段：2011年3月——2011年7月（一）总结礼仪教育教师的组织和指导策略。（二）在研究过程中，组织实际教学观摩活动，及时交流探讨教育方法及教育组织及时进行归纳和整理。（三）

7、课题组教师整理礼仪教育园本课程和优秀教案，理论提升总结撰写优秀论文，撰写结题报告。七、课题研究的成果形式1、通过研究，形成我园大、中、小班礼仪教育课程――课程改革。2、大、中、小班各一节礼仪教育展示课――师生发展。3、教师人人撰写1－2篇论文、反思或经验总结――专业化成长。4、半数以上的家长能撰写1—2篇开展礼仪后的感悟、总结等。5、一系列的幼儿活动图片资料集