云南民族大学毕业论文开题报告书模板

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1、云南民族大学本科生毕业论文开题报告书年级10级专业汉语言文学学号姓名指导教师职称填表日期论文题目中学语文加大文言文内容的价值探讨姓名性别出生年月民族年级专业指导教师一、本论文选题意义和价值及国内外研究现状评述1、选题意义：文言文是中华民族之魂，其内在的思想活力是中华民族生命力的体现，教材改版，课程改革，文言文的重要性日益突出。在中学阶段加大文言文内容的学习比例，已成为实施新课改，实现新目标的具体体现。2、选题价值：学术价值和应用价值。随着对文言文教学的日益重视，在中考和高考的赋分上，古代诗文在全卷中所占的分值均有上升的趋势。文

2、言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展，二者一脉相承。如今新课标中做出明确要求，加大文言文的内容，这与大部分学生对文言文的抵抗情绪是相反的，并且“现代语文教育”对文言文的否定愈演愈烈，很显然，加大文言文内容成为热门话题，结合以上几点及文言文在现代的发展状况来看，这是一个值得深入研究的选题。3、国内外研究现状评述：跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术的飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈，这种竞争不仅表现为创新人才的质量与数量的竞争，还表现为各国的传统文化韵味的保留。众所周知，当下各国都在千方百计的找出自己的

3、富有文化历史的传统节日，并登记为文化遗产，这是一种文化的竞争，而我国上千年的历史，为我们在当今世界文学上的地位角逐提供了稳固的基础，文言文也就成为了必不可少的一部分。泰勒在《课程与教学的基本原理》中人为，课程编制有三个来源（学习者、社会生活、学科专家的建议）和两把刷子（心理学、教育哲学）。我们对文言文教学价值的讨论应该是属于泰勒的第二把刷子——教育哲学的范畴。刘梅珍在《中学文言文教学价值浅论》（《语文学习》2006年第6期一文）中认为，“中学文言文教学价值的定位”这个“形而上”问题是个更具根本性的问题，这个问题得不到解决，所有

4、实践层面的追求都会落空。刘梅珍认为，就文言文教学而言，其价值是因不同历史时期和不同的教育阶段而异的，笼统的谈论文言文教学价值是没有意义的。为此，她区分了文言文原生价值与文言文教学价值、高等教育阶段的文言文教学与中学阶段文言文教学价值等处于不同层面和不同教育阶段的文言文及其教学价值，并认为当前文言文教学中的许多问题正是因为这些概念不做区分而造成的。二、研究的主要内容、重点难点、主要观点和创新之处1、主要研究内容：（1）、文言文从古至今的发展及现状分析；（2）、文言文在中国的地位；（3）、文言文的传统性；（5）、加大文言文内容的价

5、值表现。2、重点：了解当前中学生文言文的学习现状及文言文现有水平，分析文言文发展现状及在中国的地位。3、难点：分析文言文发展过程及原因。4、主要观点：文言文是现代汉语的基础，现代汉语固然重要，但文言文作为一种古老的文化，它具有无穷的魅力和韵味。很多的现代文学都是根据古代文言而来，但是其中的韵味当看译文是无法体会的，并且文言文当中有着许多幽默风趣又富有哲理的小故事，这些是需要自己去感受的。加大文言文的学习内容，有助于我国传统文化的发扬，古代文言与现代文学的结合发展应该是中国文坛的主流。5、创新之处：结合文言文和现代文学的发展探讨

6、文言文价值体现。三、研究基本思路和方法以及完成措施1、研究基本思路：本论文将结合中学语文教学及外界对中学加大文言文学习的评价来提出本人的观点并作出论证。2、研究方法：调查法研究法文献法综合法3、完成措施：第一，搜集相关资料；第二，查阅《新课程标准》，了解中学加大文言文具体实施方案及主要内容；第三，调查中学语文中文言文在课改前后的篇幅差距并了解实施效果；第四；在指导教师的指导下，完成论文的创作。四、研究步骤和工作计划1、研究步骤：（1）、搜集资料并整理成册，（2）、完成文言文发展的研究，（3）、定位文言文在中国的地位，（4）、调

7、查中学语文中文言文篇幅的增长，进行前后对比，从而总结文言文价值。2、工作计划：2013年9月28----10月20日：选定论文题目2013年10月20日---12月28日：搜集与阅读整理文献，列提纲，写开题报告；2014年1月1日---3月15日：开始着手论文初稿，并交于老师指导；2014年3月16日---4月1日：论证与组织，论文修改与定稿。五、主要参考文献【1】《立体化古代汉语教程》高等教育出版社洪波【2】《语文课程与教学论》第二版高等教育出版社王文彦蔡明【3】《中学语文教学研究》中央广播电视大学出版社苏立康【4】《中学文

8、言文教学价值浅论》（《语文学习》2006年第6期）刘梅珍六、论文提纲（一）引言古文是中华民族数千年来形成的典雅而简洁的书面语言，起于周朝，盛于汉唐宋，一直延续到新文化运动，可以说源远流长，给后人留下了宝贵的精神财富。所以，古文教学一直是中学语文教学的半边天，也是语文科研的重要