一例高二分流学习焦虑的心理咨询个案报告

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1、国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例分析报告文章题目：一例高二分流学习焦虑的心理咨询个案报告姓名：****身份证号：****************准考证号：****************所在省市：江苏省****所在单位：***********************一例高二分流引起学习焦虑心理咨询个案报告******徐州**职业学院摘要：本文通过对一例高二分流引起学习焦虑的心理咨询个案咨询分析，详细阐述了如何对求助者进行心理咨询。其中包括具体对哪些方面的资料进行收集？如何对所收集的资料进行整理并依此做出诊断？怎样制定咨询目标和咨询方案？针对案例采

2、用了什么样的咨询技术？咨询过程是怎样的？在咨询过程中咨询师与求助者之间的责、权、义都有哪些？最后怎样对咨询结果进行评估等方方面面的问题。一、一般资料杨xx，女，18岁，职业高中二年级学生，身高1.60米，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为农民，初中文化；姊妹四个，她最大，下面两个妹妹，一个17岁，上高一；一个16岁，上初三；还有一个弟弟，上六年级。她有两个舅舅在新疆，经常在经济上帮助她家，生活过得去。家庭基本和睦，无老人居住，家族中无精神疾病史。从小随父母在湖里老家生活，父母在湖里种了许多地，小时候经常跟父母上地，和小朋友一起摸虾、逮鱼，有一个快乐的童年。小学、初中在老家就读，成绩

3、中等，父母从来不让她操心家里的事，每天无忧无虑，非常快乐。杨xx性格温和，在学校从不惹同学和老师烦，喜欢帮助别人。初中毕业，由于英语考的差，没能考上普通高中，上了本县的一所职业高中。进入职业高中后，在学校住宿，和同学相处比较好。也许是离家在外，自己的事情学会了自己做，感觉一下长大了。原来在初中从未考虑过学习好与不好对自己有什么影响，可到了职高下半学期，感觉自己比以前想的问题多了，特别是在学习上，担心自己英语基础差考不上对口单招。曾经找英语老师谈过，英语老师给她安慰，给予她力量，使她充满了信心，从这以后，她的担心减少了，逐步进入了正常的学习生活。经过一年的努力，她如愿以常地被分流到高二对

4、口单招班。新的目标（考大专）使她内心充满了力量，一定要考上大专，她时刻叮嘱自己。现在的新同学，都是从不同的班级分流过来的成绩偏好的学生，学习都很用功，都很刻苦。开学近一个多月来，同学之间还不太熟悉，只认识自己的同桌。各科课程都比高一进度快，而且《基础会计》是新接触的专业课，特别难学，自己想学好，可又不知从何处下手，着急、心烦意乱，上课走神儿，学不进去、心慌；自习课同学都忙于做作业，自己也不知道做什么。认为自己很笨，不如别人，什么都做不好。一个月来持续这种焦虑，不能摆脱，所以前来心理咨询中心求助。心理测验结果：SCL-90症状自评量表总分阳性项目阴性项目各因子分1474842躯体化强迫人

5、际敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执神经病其他11.91.81.82.21.31.91.31.31.7二、主诉自述近一个月心情非常烦躁，焦虑，入睡困难，经常做噩梦。上课没有以前专心，老是走神，食欲下降。不愿和同学说话，想家，总想哭。所以前来咨询中心求助。三、咨询师观察了解和他人反映身体和智力均发育正常，讲话声音清晰，情绪低落，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕，都表现得比较自如，但在谈到学习的事情时，情绪明显紧张和焦虑，说自己笨，学不会，总想大哭一场，缺乏自信。同学反映：近一个月不大与同学交往，但和同学关系比较好，无矛

6、盾纠纷发生。生活料理方面做得很好，愿意帮助别人，有一定的能力。父母反映：在家和弟弟妹妹相处很好，很听父母的话，生活自理能力强。近日回家总想哭，说自己笨，不如人家。四、评估与诊断据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常，求助者主要存在的主要问题是：情绪紧张焦虑，还伴有自卑、不自信、适应不良。对该求助者的诊断是：一般心理问题。诊断依据：1、根据病与非病的三原则，该求助者的知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，主动求医，并且没有出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、烦躁、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看，该求助者的反应强度不甚强烈，反应也只局

7、限在学习焦虑方面，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重的影响。从病程标准看，病程只有1个多月。从除外标准看，该求助者的心理问题并不严重，时间也短，因此可以排除严重心理问题和神经症样心理问题。3、根据以上依据诊断为：一般心理问题。对该求助者需要做的鉴别诊断有：1、与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以