2016许闽广附件2-海南医学院教育科研课题e-pbl结题报告书20160520

《2016许闽广附件2-海南医学院教育科研课题e-pbl结题报告书20160520》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、附件2海南医学院教育科研课题结题报告书项目名称：基于Bb的《生理学》PBL网络课程开发与教学实践研究项目编号：HYP201209所在部门：理学院项目主持人：许闽广联系电话：13637587173结题日期：2016-4-26医学教育研究所2016年制撰写说明一、本报告是科研项目实施完成后的全面回顾与总结，是评价研究工作的依据。课题负责人须认真填写，填写内容必须真实、准确。二、填报内容请用A4纸（双面）打印，报送一式4份（并报电子版）。三、表格内容可根据需要添加附页。基本信息课题名称基于Bb的《生理学》PBL网络课程开发与教学实践研究【项目编号】HYP201209项目起止年月主持人姓名许闽广职称

2、副教授性别男出生年月1972年1月课题参与人姓名性别职称项目中分工叶凤女副主任医师PBL临床指导（内科学）陈颖女主任医师PBL临床指导（康复科学）梁平女教授PBL基础医学指导（内分泌）董战玲女副教授PBL基础医学指导（心血管）王晗女副教授PBL基础医学指导（血液）成果简介（300字）课题网址：http://210.37.77.1账号：pbl2014密码:123456基于Bb平台构建e-PBL数字化学习共享平台,与传统的PBL教学方式相比,它打破了时空的界限,为教师和学生方便快捷开展PBL教学活动提供了技术支撑，将线下传统的PBL和线上网络e-PBL融为一体,互相补充，形成O2O的混合教学模式

3、。通过云技术实现跨屏多媒体语音视频沟通和移动学习，提供了丰富多采、图文并茂的案例库和知识库,为实现体验式、探究式、小组协作式学习创造了数字化学习的生态环境。既发挥了PBL教学中教师主导作用，又体现了学生的主体地位，真正做到PBL口号“自主学习，我的学习，我做主。”这种融入网络社交媒体元素的混合式的教学模式，不仅适合医学教育中以学科为中心的教学，也为基于器官系统医学整合课程的医学教育改革提供新的思路和技术支撑。========================================附：【校外专家评审意见】（见表格附件）：刘慧荣   首都医科大学北京张春辉 南方医科大学 广州邵 加  浙

4、江中医药大学 杭州 注：特邀国内课题鉴定评审专家（不分排名先后，按应邀同意参加评审鉴定时间先后排序。）二级院（部）意见公章院（部）负责人签名：年月日学校专家评审意见专家组长签名：年月日六、学校意见公章负责人签名：年月日附校外专家评审意见（见表格附件）【结题报告评语（意见及建议）】刘慧荣教授首都医科大学基础医学院《生理学》是一门重要的医学基础课程，授课内容涉及多个基础学科，并与临床学科密切相关。因此，在传统授课模式下易导致学生感觉学习内容多、理论深、理解难，学习枯燥，因此兴趣较低。PBL教学法是基于问题的学习（Problem-BasedLearning），是以问题为导向、以学生为主体的教学方法

5、。《生理学》作为一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，很适合开展PBL教学，激发学生的学习兴趣，发掘学生学习的潜能。但是，由于我国医学院校普遍存在的学生规模较大、生师比过高和教学设施相对不足等情况，传统的PBL教学法难以在现阶段全面推广。网络为解决因教学资源相对不足的矛盾提供了可能，也为PBL的创新型实施提供了理论建构和教学平台。 Blackboard教学管理平台是用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。应用要点是以课程为核心、学生为中心、教学为出发点、引导和设计为重点、交流和互动为驱动力；应用主线为教学、交流和评价，其应用特点与PBL的教学理念是相一致的。海南医学院生理学教

6、研室的教学研究课题“基于Blackboard及云的《生理学》e-PBL数字化学习共享平台开发与教学研究”，利用Blackboard平台集成其他软件平台构建了e-PBL数字化学习共享平台；在此基础上又组织学生先小规模后大规模PBL教学试验；最后利用网络问卷调查平台制作电子调查问卷表，统计分析了学生对e-PBL的满意度及四种教学评价。该研究课题以扎实的教学理念为基础，利用云视频网络会议系统打破空间限制；利用云存储技术实现PBL教学过程中产生的电子学习档案的保存、分类和查阅，以及PC端和手机移动端跨屏分享；通过“基于BB平台，集成第三方网站”的信息化解决方案，实现校内外教学资源的整合和共享。是一项

7、集先进的教学手段、将信息技术与医学教育有机整合的研究成果。该课题组在国内率先将Blackboard电子教学平台应用于《生理学》PBL教学，使PBL教学变得更为流畅和易于操作，不仅发了学生的兴趣和创造力，而且培养学生较强的自学能力。通过对结题报告所提交的材料进行逐一分析，发现还是存在一些问题。主要是小组讨论时，学生的主导作用和自主参与度不够，要依赖于带教老师的一一提问。其实，分小组进行讨论时，每位学生都应对讨论