2013.12.12天台山中心校述职报告

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1、2013年度天台山中心校述职报告在县委县政府、县教体局等上级有关部门的重视关怀下，天台山中心校全体教职工团结协作，奋发向上、求真务实，坚持“依法治校、以德治校、科研兴校、升品位、上质量”的办学目标，坚持“以人为本、和谐共建”的办学理念，坚持“一校一特色校校上品位”的办学方向，在改善办学条件、教育教学质量、特色校园建设等方面取得了骄人的业绩，并顺利通过今年省教育督导评估验收。今年，县、镇政府都重视，办学条件好上加好。投资640万元建成的任堡联办学校，餐厅已竣工，满足了师生的用餐需求；投资200万元建成了天台山镇中心

2、幼儿园，2013年争取上级投资300余万元筹建的郑堡小学正在建设当中。我中心校有6所学校装备了电子备课室，6所学校装备了计算机教室，5所学校配备了标准化实验室，5所学校装备了多媒体教室，音美等专用教室一应俱全。目前，小学图书42185册，生均28.1册，初中图书15732册，均建成开放式图书阅览室，满足了师生的阅读与欣赏。环境优美的漂亮校园，宽敞整洁的多媒体教室，先进的教学仪器、器材和设备，种类齐全、数量充足的图书等为农村现的代化教育腾飞插上了坚强有力的翅膀。今年，深化课堂改革、兼顾学校管理，获得教育教学双丰收我

3、中心校严格按照新课改要求进行课程管理，开齐三级课程、开足各科课时。建立了课程实施评价机制，定期督导教师教学行为，适时提出改进意见。为强化常规管理，我中心校制定了《天台山中心校教学常规管理制度》、《天台山中心校集体备课制度》、《天台山中心校教师考核制度》等规章制度，并充分调动教师的积极性，让教师参与到教学管理中来，实现了真正意义上的科学管理、人文管理。以“强力提师能创建新课堂”为契机，我中心校组织教师认真学习新课程标准、新课堂教学模式理念，先后选派数十人次骨干教师参加省、市、县各级组织的培训，“借他山之石以攻玉”，

4、让新课程理念、改革经验、新课堂模式在整个中心校全面开花。经过数次新旧思想理念的碰撞、专家教授的洗礼，加上没日没夜的玩摩、你说我讲众评的历练、彻头彻尾的反思，涌现出许多像尹丽芳、翟建梅、王亚丽等新课堂改革的弄潮儿、高效课堂的先锋，切实提高了我中心校的教育教学质量和水平。今年，加大了特色校园建设，提升了文化育人品味在创建特色校园文化，提升办学品位上，我中心校加大资金投入，用于校园硬化、绿化、美化资金80万元，用于校园文化建设20万元。坚持“一校一特色校校上品位”的办学方向，努力把每一所学校都办成让人民满意的高品位特色

5、学校。如西马固小学的象棋，在方寸之间较量，在博弈之中益智，让孩子们乐在其中；张达小学、李堡小学的书法，有的刚劲有力，有的如行云流水、有的似游龙戏凤，洋洋洒洒浸入孩子们的幼小心灵，一笔一画植入民族之魂；任卜小学的京剧，在唱打中传承国粹，在历练中开阔视野。文化的传承和积淀让孩子们的成长更加厚重、别具神采；文化的发扬和熏陶使孩子们更富睿智、活力四射。各具特色的高品位校园使孩子们以校为家、乐不思归。以豫剧为特色的天台山明德小学成为校园一道亮丽的风景。刷新的戏曲长廊和戏剧舞台以丰富戏剧知识、传承豫剧文化。既表达了我校对豫剧

6、情有独钟的中华情结，又有了一把启迪心智的金钥匙、一展身手的大舞台。邯郸成语典故、二十四式太极拳、三字经等九个区域共1963个汉字的3750平方米汉字文化广场大大提升了天台山明德小学的文化品位。天台山明德小学的主教学楼的文化建设可见一斑：在一楼，以低年级为主，根据低年级学生的年龄特点和心理特征，教室外墙文化以明德项目实验教学在一二年级开设的攀登英语为主要内容，以卡通、漫画等形式，让学生初步感知英语，感受异域文化的独特风情。同时，在女儿墙的内侧文化，是以儿歌、歌谣为主要形式，对学生进行规范教育和养成教育的文字图片。在

7、二楼，以中年级为主，根据中年级学生的年龄特点和心理特征，二楼女儿墙的内侧文化以古今名人的优秀思想品德故事为主要内容，对学生进行思想品德教育。二楼的教室外墙文化以古今中外著名数学家、科学家的故事为主要内容，在三至五年级推广使用数学分层测试卡教学，注重对学生进行数学学习方法和技巧上的指导。在三楼，以高年级为主，根据高年级学生的年龄特点和心理特征，三楼女儿墙的内侧文化以古今中外成功人士背后鲜为人知的艰辛成长故事为主要内容，对学生进行励志教育和理想教育，目的在于帮助学生树立正确的人生观、价值观。三楼的教室外墙文化则以中华

8、古今文化名人名作为主要内容，侧重语文学习方法和阅读技巧上的指导，目的在于在小学高年级深化语文教学、强化国学教育。以楼道文化彰显全人教育，东楼道外侧墙体上的文化以中华经典诗歌为主要内容，诵读中华经典，在抑扬顿挫的朗朗诵读中，陶冶性情，净化心灵，传承、发扬中国历史悠久、亘古长青的传统文化。西楼道外侧墙体上的文化以西方经典诗歌为主要内容，诵读西方经典，在朗朗诵读中，感受异域文化