南京聋人学校20152016学年第一学期

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1、南京市聋人学校2015—2016学年第一学期教务处工作计划本学期教务处将依据学校的总体部署，在进一步夯实教学常规管理，加强教师队伍建设同时，围绕学校本年度精品课题展示、数字化学习展示、数字化校园申报等重点任务，充分发挥教研组的合力，并依托骨干教师的辐射力量，引导更多的教师积极开展信息技术与学科课题整合的探索与实践，努力促进学校的教学与教研整体水平更上台阶。本学期管理工作的总体思路如下：一、夯实常规管理，熟悉业务流程教务管理是学校管理工作中相对庞杂且重要的一部分。虽然有了两年的中层管理经验，但是教务管理相对我而言仍是一个全新的领域。在我代理教务管理工作期间，我

2、将虚心向有着丰富管理经验的前辈们求教并与各相关职能部门密切沟通与配合，共同依托学校既定的相关管理章程进一步夯实教学的常规管理与过程管理，并在此过程中尽快熟悉相应的业务流程，在确保相关工作能够平稳过渡的同时，力争在大家的支持下齐心协力地使教务管理工作开展得更加扎实有效。【重点措施】1、加强课堂督导。健全常规巡课机制，进一步完善行政听课与视导听课的双重督导机制，通过巡课与督导及时发现、指导并解决课堂现场的实际问题，切实发挥出行政与专业的双向督导作用。2、强化规范意识。坚持教学五认真，建全抽检机制，加强对教龄未满5年，特别是新入职年轻教师的上课、备课、听课、作业等

3、方面的督导，养成青年教师遵守教学常规，注重教学规范的意识，促进青年教师尽快成长。3、保障高三教学。以教研组为单位，在十月中旬前落实高考御接工作。及时跟踪高三月考与高三月度例会，协调并解决好高三教学中的实际问题，教务部门将在课务安排、高考报名、材料印刷等方面切实支持并优先保障高考相关工作的顺利推进。4、增进部门合作。进一步健全与完善间周处务例会制与教研组例会制，加强与各职能部门间、各教研组间的沟通与协调，确保任务的顺利下达与执行，提高教学管理效率与效益。5、夯实常规管理。教务管理的信息化7已经在学籍管理、成绩管理、教学环节管理等方面初显成效。本学期将在管理信息

4、化渐趋常态的基础上，要求相关部门与人员进一步结合自身业务需求熟练运用软件及时有效地更新、发布、统计与分析信息，为教学管理中的科学决策提供准确的依据。另一方面，我们将进一步规范每学期例行的考务工作，有序、细致地安排考务流程，确保监考、命题、阅卷各环节更加公正合理，切实保障考务工作的公平与有效。一、发挥骨干合力，促进队伍成长本学期在教师队伍建设方面，除了依照常规继续开展并落实各级各类师资培训与学习研讨、抓好青蓝工程结对工作与继续教育等相关工作外，我们将进一步整合教研组与骨干教师的力量，通过骨干辐射以点带面地促进教师队伍的整体发展。本学期重点工作有二：一是结合学校

5、本年度的三大工作重点进一步带领数字化团队开展相关教学改革、技术推广与资源建设的实践研究，开拓并发现数字化环境下教育教学的可行模式与途径；二是发挥骨干的辐射作用，带动教研组逐步推广数字化环境下可行的经验与方法，组织教研组围绕本学期工作重心开展教学研究，并在此基础上选拔推荐优质研究课、教学实践活动、教学资源等，为展示与申报任务的具体落实奠定基础。【重点措施】1、明确教研重心。本学期各教研组的教学研究重点将围绕学校工作重心，从课内与课外两个层面有选择地开展数字化环境下的聋校学科有效教学的探索与实践，并切实制定相应的教研计划与开课计划。2、坚持团队活动。数字化团队将

6、在前期工作的基础上，制定并落实活动计划、并按计划有步骤地开展间周的团队活动，进一步发现并总结出更具学科特色的、聋校数字化环境下教育教学的可行策略、模式与途径；3、实施骨干引领。建立激励机制，鼓励并支持数字化团队的种子成员将团队活动中习得的技术、方法、经验、结果与资源带回教研组或部门，指导并带动组内或部门内有兴趣的教师共同开展相关的教学实践、教学研究与资源建设。二、借力改革契机，推进课程整合聋校义务段课程标准的颁布实施与学校信息化建设工作的不断推进，为学校的发展提供了契机。本学期的教学研究，我们将借此契机着力加强一对一数字化环境下信息技术与课程整合的探索与实践

7、，7进一步落实并完善校本课程的开发、评价与奖励机制，鼓励相关教研组积极尝试校本课程开发的探索与实践，积累、收集并整理校本课程的相关资源，结合相关精品课题的研究与结题工作梳理并总结相应的实践经验与方法，进一步深化与推进学校的课程改革。【重点措施】1、完善开发激励机制。进一步落实并完善校本课程的开发、评价与奖励机制，本年度内组织学术委员会完成已有校本教材的评定工作，年前落实奖金发放，鼓励更多的教师积极参与学校的课程改革与课程建设。2、积累活动课程资源。组织活动课教师做好活动课程的资源过程积累，鼓励并指导有兴趣的教师开发相应的校本课程。3、建构语训课程体系。鼓励并

8、支持义务段语文教研组的相关教师学习并实施科学的语训方