杭州师范大学十二五专业建设规划

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1、杭州师范大学“十二五”专业建设规划专业建设是学校一项长期性、根本性的基本建设，是提升育人能力的基础性工程，直接关系到学校的办学质量和水平、办学功能和声誉。为贯彻学校《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”本科教育教学发展规划》，结合省市领导提出的“坚定不移创一流，坚忍不拔走新路”的发展思路，围绕学校当前实际和未来发展目标，坚持走差异化、特色化和品牌化的道路，实现人才培养质量的新突破，特制订此规划。第一部分现实基础和发展环境“十一五”期间，随着学校从师范大学向综合大学的转型，学校新设置了13个非师范专业，改变了传统教师教育为主的本科教育办学格局，加强了与区域社

2、会经济发展的联系，促进学校向综合性大学迈进，提升了社会服务能力。1．主要成绩与不足目前全校有57个本科专业，其中21个师范专业，占全校专业总数的37%；36个非师范专业，占63%。按学科门类分，文学13个专业，理学11个专业，教育学10个专业，工学、管理学各6个专业，医学5个专业，法学4个专业，经济学、历史学各1个专业。在57个专业中，46个专业是目录内专业，8个专业是目录外专业，3个专业是试办专业。“十一五”期间，学校新增本科专业14个，除艺术教育为师范专业外，其余13个专业均为非师范专业，这些非师范专业主要是围绕地方经济社会发展而增设，优化了原有专业结构

3、，提升了为地方经济建设服务的能力。学校十分重视新专业建设，所有被省教育厅抽查专业均获得通过。目前，校级、省级重点专业总数分别达到25和15个，国家特色专业5个。从专业结构上看，11初步形成了以文、理学科为主体、教育学科为特色、工科、医科、商科等应用学科为增长点的学科专业体系，有力地推进了学校向综合性大学的转型。目前，我校本科专业布局和建设也存在一些问题：学科专业发展不平衡，专业办学特色不明显；非师范专业缺乏有竞争力的优势专业和特色专业；专业招生人数偏少，专业规模效益不高；专业布局分散，难以形成具有优势的专业群；新专业师资建设有待加强，缺乏有影响的专业带头人；

4、一些专业的毕业生就业率低，培养质量与就业竞争力有待提升。2．面临的机遇与挑战“十二五”期间是我校实现一流综合性大学宏伟目标的关键时期，也是专业结构调整、深化的攻关阶段。我们要全面总结“十一五”发展的成就和经验，客观分析当前教育发展与社会发展的形势，紧抓机遇，迎接挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》特别提出要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，优化学科专业结构。为此，国家即将出台新修订的普通高等学校本科专业目录，将按照扩大专业类别、减少专业数目的原则进行专业目录的调整，这为学校下一阶段专业建设提出了思路。浙江省出台了“浙江省高等教育‘十二五

5、’发展规划”，提出要积极扶持建设一批与生物产业、新能源产业、高端装备制造业、节能环保产业、海洋新兴产业、新能源汽车、物联网产业、新材料产业以及核电关联产业等我省战略性新兴产业相关的急需紧缺专业；依托优势特色专业建设和新兴战略性产业相关专业建设一批优势特色专业。随着浙江省高新技术产业群与新兴产业的不断兴起与涌现，给学校专业设置与调整提出了新的要求，学校必须主动设置一些新专业，以适应社会对人才的需求。我校党代会提出了六个“率先创一流”11的宏伟目标，其中把教学一流放在首位，提高人才培养质量成为“十二五”期间学校工作的首要任务，而要提高人才培养质量，其重要的环节在

6、于加强专业建设，提高专业办学水平。如何利用“攀登工程”这一建设任务，设计好专业调整与改革路径，明确思路，突出重点，规划蓝图，是对专业建设工作的一大考验。学校专业建设任重道远。学校专业布局调整与建设不是单纯的教学工作，而是涉及资源配置、利益分配的复杂系统工程。如何根据浙江省及杭州市产业结构、经济结构与增长方式的转变，构建与之相适应的专业体系，是下一步面临的难题。传统的师范教育专业面临着如何办出特色的压力，非师范专业如何选择突破口，如何形成优势专业群，如何加强人才培养的应用性，形成专业品牌，既是挑战也是机遇。第二部分指导思想和发展目标一、指导思想根据校党委关于我

7、校创办一流综合性大学的目标为导向，坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展，坚持“差异化、特色化、品牌化”发展；主动适应社会发展需要，积极发展应用性专业；稳步提高师范类专业，强化教师教育特色；合理优化专业结构，大力培育优势专业；与学科建设紧密结合，催生和发展新兴交叉专业；强化专业评估管理，建立专业设置与调整管理新机制。根据以上指导思想，在专业建设中必须坚持以下原则：1.适应性原则专业设置与建设要考虑区域经济社会发展的需要，加强为社会培养人才的意识和力度，提高对社会需求的满足程度。要以适应浙江省、杭州市经济建设为主线，加强应用型人才培养，积极发展新兴学科和外向型

8、、复合型专业。112．整体性原则从学校发展的整体大局