与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总

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1、唐山丰南小学数学四班学习简报第7期主编：张彩云2012年9月23日数学四班的学员们，大家好！最近几天，我班学员的学习热情高涨，大家积极参与研讨，发表日志，大部分学员的作业已经全部完成。我们要珍惜最后的学习时间，争取更大的收获！这次参加网络培训让我亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既

2、有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地

3、思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。         教学是一种艺术，艺术在于创新。而大师在课堂上所展现出的风范都是因为他们敢于创新并且不断的尝试，同时还能根据当今新课程改革的需求来追寻自己的一套思路和想法。而这一套思路和想法就体现在他们的课堂上。我们不能简简单单地做开发商，更要不断开发学生的智商。超越自己，从读书开始。“课堂因差错而精彩”，“要发掘隐藏在教学内容背后的隐性知识”。教

4、学中要注重的是学生学习的过程，因此通过制造矛盾和冲突来激活学生的思维，在学生思考过程中，他们表现出一种宽容和等待，这样把学生教得高，高到学生可以俯视所学的知识。要善于利用资源，不管是课内还是课外。善于抓住契机，及时利用课堂中预设不到的生成，这样使学生学得深刻。要让学生作为课堂的主人。通过与学生对抗，辅助学生发现问题，提出问题并自行解决问题，这样学生受到尊重，学习自信心增强，也乐于参与到整个课堂活动中。透过培训看自己，我发现自己要学习的还有很多很多，我没有广博的学识，没有丰厚的底蕴，没有精湛的教学能力。因此，我需要不断的

5、学习和研究，才能把自己提升到一个高度。（刘芳）经过反复的培训学习，我从精彩的案例中学到了培养小学生数学应用意识的策略，一是数学问题生活化，二是生活问题数学化，数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。现把一段学习的收获总结如下：一、让学生动手实践，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实

6、生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。例如：学了质量单位千克以后，让学生动手称称1千克有多重。学了面积单位平方米以后，让学生亲自量量1平方米到底有多大。教学10以内的加减法，教师可准备一些小花、小棒等直观教具，让学生动手摆摆，得到答案。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的应用意识。  经过培经过培训我明白了生活中充满了数学信息，关键要看我们是否具有一双数学的眼光，能否捕捉到有价值的数学信息。孩子们不仅具有了敏锐的数学眼光，能捕捉到生活中的数学信息，而且善于对信息进行深入

7、地分析，探寻数据变化的真正原因。这种“追根求源”的探寻精神需要我们教师精心地呵护。经过看吴老师的案例，我明白了在解决问题之后，他们还能进行深入地思考，提出新的问题，这种“问题意识”正是学生今后学习与发展所必需的。相信随着今后孩子们数学知识的不断丰富，解决问题能力的不断提高，他们还会提出更多新的问题，不断探索解决自己提出的问题。二、创设生活情境，培养学生的应用意识要培养学生的应用意识，在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，真正成

8、为学习的主人。　从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学向这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性