高中蒙文《地理2》的活动案例设计

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3、打＇，？－＞＼＇＾＇试．Ｖ中文摘要新课程改革给地理教学带来了很多新理念。这些理念在不同程度上，影响着地理教学的每一个环节。现今，人们对地理活动的关注逐渐成为社会焦点。从某种意义上讲，地理活动实施的好坏，决定着课程改革质量的高低。地理活动是培养学生思维能力、探究能力、实践能力的重要手段。因此，新教材加大了学生活动的力度,增加了能激发学生探究兴趣,培养地理技能和实践能力的“活动”。在高中蒙文教材《地理2》中，每节课后面都涉及了很多新颖的材料分析、参观调查、社会调查、讨论交流等多种形式的“活动”。“活动”内容大都结合当前人类生活、生产的实际，不断促进授教者的动脑、动手、动口并积极参

4、与提高能力的机会。本研究首先采用文献综述法，分类整理并阐述了相关研究成果。在发现已有研究成果不足的基础上，阐明了研究目标和意义。然后，运用实地调查法对学生和教师分别发放调查问卷并回收，获取了课堂活动开展的真实情况；学生和教师因知识水平、从众心理等诸多因素的影响，相互之间存在难以弥补的误解和矛盾，彼此均未获得良好的“活动”效果；同时他们又特别希望增加社会调查等课外活动，以丰富生活阅历，增强地理知识的运用能力。采用统计分析法，得到蒙文教材《地理2》课内“活动”明显多于课外及课内与课外结合的“活动”数量；受学生知识水平和视野的限制，材料分析内容明显较多；当触及到学生易接受的学习内容和地理事物时，“

5、活动”尽量促使学生进行社会调查；“活动”给教师留下了自我设计的空间。最后，通过实验验证法，并以教育学理论、动机理论、系统论和控制论为指导，秉承主题性，灵活多样性，互动性，过程性和趣味性等原则，从高中蒙文教材《地理2》实际出发，设计了三个蒙文教材《地理2》的活动案例：①课内活动—分析本省或某一区域不同等级城镇服务的差异；②课内与课外相结合活动—分析潘帕斯草原大牧场的区位条件和生产模式，并和家乡畜牧业对比；③课外活动—选择你熟悉的铁路、公路、或一个车站，分析影响它们布局的因素。案例的设计，注重以学生为中心，从而激发学生的学习兴趣、突出学生的主体地位。其中教师是“活动”的引导者和促进者。三个典型地

6、理活动案例的设计，仅为本研究的有益探索，存在一定的疏漏在所不免。在今后的教学实践中，本研究仍将不断的总结和完善。关键词：活动，案例设计，蒙文教材《地理2》ABSTRACTNewcurriculumreformhasbroughtalotofnewideastothegeographyteaching.Theseideasindifferentdegrees,theimpactofeachlinkofgeographyteaching.Nowadays,peoplepaymoreattentiontothegeographicalactivitiesandbecomethefocusofthe

7、society.Inasense,thequalityoftheimplementationofgeographicalactivities,determinesthequalityofthecurriculumreform.Geographicalactivityisanimportantmeanstocultivatestudents'thinkingability,exploringabilityand