跨文化交际视角下高中英语教材分析——以外研版高中英语教材为例

《跨文化交际视角下高中英语教材分析——以外研版高中英语教材为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、卢；典，．心心八．境遞．专业硕±学位论文＂＂语教姑分祈＾夺文化炎脉视贪下系中矣＾；．＿‘｜＾＂—芝蔡＜ｆａ外研狀義中矣语教材為饲，＃；媒—－一‘、－－－－－－户發ｒ一－ｆ，：赛、，’、？、‘片－告吉：‘；：＾＇澈心；－诗笔、＇。．？可＊聲－；；．私＾Ｖ＞焉苗若每＾義春緊．＾气為火身瞧作＂＇餐Ｃ满师＃；馨―＾—；－＾－，￣：＾．一＞．＾．方我．：巧扭誓Ｃ：ｖ令呼＊—ｗ——。’…＇，一一＇－，‘户．＊－苗＇叫‘占．吉亏巧％二（讀苗ｃ１一＾、

2、’＇九指导教师賽—：何冰副教授胃义公分■＾一巧托？－、－，占声二专业学位类别：教育硕±＇：Ｓ：气；，－＾一媒．作师：一，：。’‘？ｆ．：专业学位领域：学科教学（英语）二《、／／．＊．－ｆ‘‘一，’Ｌ．、贵二＾：？主，Ｖ游篇Ｖ，．．与：八．韓辨Ｖ户？，ｔ’；一寺‘脅Ｖ＾；费兴巧’’？：一二〇；‘六年五月Ｉ空＾廷少苦察藥這Ｔ’痴、－身—Ｖ．．．皆沪‘严妓独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的

3、研究成果。除了文中特别加＾＾＾示注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过，也不巧含为获的研究成果得重巧一师范大学或其化教育机构而使巧过。的尝位或证书的材料与我同工作己在论文。的同志对的任何贡献均了明明本研究所做中作确的说心／＾＾：签字；如学位论文作者签名日期／年月日令％＾论文版权使用授权书学位了解重、使本学仿论义作者完令庆师范大学有关保留用学位论文，的规定有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印论文被查。本人授权重庆师范大学可件和磁盘，和允许阅借阅抖将学位论文的全

4、部或部分内容编入有关数据库进行检索，可采用影。印、缩印或扫描等复段保存、汇学位论文制手编学位论文作者签名：签字日：如７＾年＾月日期重庆师范大学硕士学位论文跨文化交际视角下高中英语教材分析--以外研版高中英语教材为例硕士研究生：薛燕妮指导教师：何冰副教授学科专业：学科教学（英语）所在学院：外国语学院重庆师范大学二〇一六年五月AnAnalysisofEnglishTextbookfromtheProspectiveofInterculturalCommunication--ACaseStudyofEnglis

5、hTextbooks(FLTRP)forSeniorHighSchoolCandidate：XueYanniSupervisor：AssociateProfessorHeBingMajor：Subject-centeredInstruction(English)College：SchoolofForeignLanguagesandLiteraturesAThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfort

6、heDegreeofMasterChongqingNormalUniversityMay,2016跨文化交际视角下高中英语教材分析--以外研版高中英语教材为例摘要英语作为跨国谈判、跨国贸易、科学技术、境外旅游的媒介不断联系着世界各国的交流。然而，近些年来不同文化背景的人交流频频闹出笑话，导致交流失败。主要在于人们交流过程中，忽略了语言的支撑者--文化。《普通高中英语课程标准（实验稿）（2003）》（简称《新课标》）首次将“文化意识”列为教学目标之一，这一目标也体现在了英语教材中。本文以2004年审核通过的外研版高中英

7、语必修教材（四川省专用）为研究对象。主要通过两个研究问题分析教材文化：第一，外研版高中英语教材文化类型的编排与分布是否侧重于培养学生的跨文化交际意识？第二，各区域文化（母语文化、目的语文化、世界文化和融合文化）分别在输入（听、读、文化角）和输出版块（说、写、任务练习）的分布是否对称？为了回答上述研究问题，本论文主要采取了定性和定量研究的方法。首先，以《新课标》（2003）为标准，物质文化、精神文化、社会文化、行为文化和观念文化为框架，统计教材的文化类型；其次，基于三圈理论（内圈，外圈和扩展圈），将教材中呈现的文化划分

8、五大区域，母语文化、目的语文化、世界文化、融合文化，统计教材各区域文化的输入输出比例。最后，采取Excel表格的形式对教材中文化教学活动内容进行对比分析。通过研究发现：（1）文化类型多种多样，包含了不同范畴的文化，却比例失衡。精神文化所占比例为37％，社会文化比例为30％，物质文化为17％，而行为文化和观念文化所占比例最少分别为10％和7％。（