移动终端环境下视觉训练软件ui设计模式研究

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1、中图分类号:G43学校代码:10337硕士学位论文论文题目:移动终端环境下视觉训练软件UI设计模式研究作者姓名储效付指导教师邱飞岳学科专业教育技术学所在学院教育科学与技术学院提交日期2016年5月浙江王业大学学位论文原创性声明本人郑重声明;所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经加标注引用的内容外,本论文不包含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得浙江工业大学或其它教育。机构的学位证书而使用过的材料对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中封明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。作者签名;曰

2、期^月曰[学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校促留并向国家有关部口或机构送交论义的复印件和电子版,允许论文被查阅和浩阅。本人授权浙江工业大学可将本学位论文的全部或部分内容編入有关数据库进行检索,巧^^采用影印、编印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、在年解密后适用本授权书。密]。”‘(请在亡相应方框内巧V)导师签名-;曰期月曰;A#(b知作/DissertationSubmittedtoZhejiangUniversityofTechnologyfortheDeg

3、reeofMasterTitle:ASTUDYONTHEDESIGNPATTERNOFVISUALTRAININGSOFTWAREUIUNDERTHECIRCUMSTANCEOFMOBILETERMINALDepartment:CollegeofEducationScience&TechnologyMajor:EducationalTechnologySupervisor:QiuFeiYueGraduate:ChuXiaoFuMay,2016移动终端环境下视觉训练软件UI设计模式研究摘要随着移动终端设备的快速发展,移动端软件以丰富的功能和良好的用户体验逐渐受到人们的青睐。鉴于移动

4、设备屏幕分辨率多样、尺寸不等、长宽比不一等特点,为进一步提高移动端软件界面的可用性,国内外许多学者提出了使用设计模式指导移动端软件UI设计的思想。但由于视觉训练者的特殊性,传统软件UI以美观为主导思想的设计模式在指导视觉训练软件UI设计的过程中出现了许多不适应的情况,如视觉拥挤、图底干扰、颜色搭配难以分辨等,从而导致视觉训练者依从性降低。针对上述问题,本研究在掌握大量国内外相关文献资料研究成果的前提下,在探索软件界面元素与视觉训练者视觉特征之间联系的基础上,以界面设计的可用性理论和训练者视觉偏好为依据,逐步细化视觉训练软件界面元素的设计,构建了一种移动终端环境下视觉训练软件UI设

5、计模式,并在该模式的指导下实现了一款用于精细目力训练的消除类游戏。通过与传统界面设计模式下的消除类游戏进行对比实验,来进一步分析和优化该UI设计模式,同时验证该模式指导下的训练软件是否有利于提高训练者的视觉分辨效率、操作正确率及满意度等。通过对实验数据和实验者满意度调查结果的分析,论证了移动端视觉训练软件UI设计模式较传统UI设计模式具有更强的可用性,更符合训练者的视觉特征,更有利于提升他们在视觉训练时的信息获取速度和用户体验;同时,该模式也可以为视觉训练软件UI设计者进行界面设计时提供新的思路。关键词:移动终端视觉训练UI设计模式IASTUDYONTHEDESIGNPATTER

6、NOFVISUALTRAININGSOFTWAREUIUNDERTHECIRCUMSTANCEOFMOBILETERMINALABSTRACTWiththerapiddevelopmentofmobileterminals,mobileterminalsoftwarehasbeenfavoredbymoreandmorepeoplewithitsabundantfunctionsandgooduserexperience.Giventhediversityinscreenresolutionofmobiledevice,thediscrepancyinsizerange,thed

7、ifferenceinlength-widthratioandsoon,manyscholarsathomeandabroadputforwardtheideaofusingdesignpatterntoguidemobilesoftwareUI.However,becauseofthespecificityofvisualtrainees,thetraditionalsoftwareUIwiththedominantideologyofbeautifuldesignpatter

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