浅谈如何提高重点初中生写作水平

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1、浅谈如何提高初中生的写作水平目前，一部分初中生的写作能力偏低，有的可以说相当低，这是一个不争的事实。究其原因，是多方面的。就如何提高学生的写作水平，改变目前这种作文的现状，本人认为，应从以下几个方面着手。首先，要引导学生找到写作的灵感。也就是说灵感的突现，是经过长期的阅读积累、厚积薄发的必然结果。引导学生在阅读中积累写作素材。很多同学在读书时有一个很好的习惯，即一遇到优美的词语段落就把它摘抄下来，这是很不错的，但它只是阅读积累的一个方面而已。要大量而广泛的阅读，尤其是阅读中外名著。在阅读中积累写作的方法，在教学中还要提醒学生写提要写随

2、感和做剪贴。比如有时候所需的内容太多，无法详尽摘录，那就可以用提要把所需的内容概括进去，或者当自己读一篇好文章受到启发，产生一种新认识，就可以以随感录的方式记在笔记本里。如果你能够坚持不懈的做到这些，你肯定会有极大的收获。不过，千万别忘阅读积累素材的一个最方便的渠道——语文课本。如能够充分挖掘课本里涉及到的人物、事件的内涵，我们就会发现它其实是一个取之不尽的素材之源。单凭阅读积累写作素材还不够，还必需在生活中做一个有心人。要想写出好作品，就必须深入生活，体验生活，感受生活。有些同学总认为自己的生活平淡无奇，没什么可写。其实不然，伟大的

3、雕塑家罗丹说的好：“生活中缺少的不是美，而是发现。”这也就要求我们要善于观察，善于发现，善于采掘生活中的闪光点，留意你身边的任何一件事情，哪怕是微不足道的一件小事情，通过你的联想和想象，发觉他们的内涵并作以描绘、笔录，将他们作为写作的原始部分储藏起来。到了作文的时候，随时都可以根据文章立意的需要，提取出来“组装”。只要我们能够认真采掘生活的源泉，积累丰富的素材，“灵感”的出现也就不是不可期的。其次，引导学生解除心灵的枷锁，说真话。“实话”只能“实说”是写文章成功的主要魅力所在。写作应是作者对生活，对人生的独特感受和感悟，那么，我告诉学

4、生应真实的再现生活，而不回避现实，包括社会的黑暗面，真诚的展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹。材料源于真话。学生写真话，作文时就能言之有物，只要你写心里话，家事、国事、天下事，事事可论；只要你吐真情，师生、亲朋、同学桩桩可叙。大街上的人流，校园内的书声，生活的苦辣，父母的慈爱，老师的关怀，这些都是活生生的材料，都能引起无限的联想。作文要引导学生善于深入生活，体会生活，这就是所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要写生活，写真话，作文时，自然不会有“无米之炊”之难了。第三，引导学生写观察日记，心理日记。要让学生写出有真情实感的文

5、章。生活中的点点滴滴，稍不留意，就过去了，不能引起学生任何的思考，不能激起学生任何的情感，那么写观察日记，让学生将当天发现的，觉得最特别的事情记下来，不管是好事，还是坏事，不论是喜怒哀乐，还是新闻趣事，只要觉得印象深刻的，就把它记录下来。同时教会学生写心理日记。心理日记，最有利于学生抒发真情。实践证明，能真实的表达自己的思想感情，大胆说话，勇敢面对，是写作成功之道。凡是习惯于写日记的同学都会有这样的一个体会，那最得意的作品往往是内心生活的写照。因此，要学写真情的文章不妨从写观察日记、心理日记开始，从观察生活，认识自我，尝试自我开始，从

6、而时时引进作文的源头活水。第四，设计实而活的作文题，释放学生的心灵，张扬其个性。“实”就是“实实在在”，可以让学生自己感受东西，“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们最想说的话，写他们最想写的事，充分尊重他们的个性，张扬其个性。作文命题实而活，进而倡导学生“文中有我”。告诉学生，自己的作文只要是真情写出，不管所写的是对是错，是在理是偏激，总比那种思想苍白、情感匮乏没有主观没有个性的千篇一律的文章强多倍。只要我们的教育、我们的教师一直朝这个方向努力，我们的学生就会敞开心扉，展露真纯，写出原汁原味充满真情的好文章。第五，引导学生利用优美

7、的课本作品，教给他们一些写作方法。迂回错位法：初中语文第二册，王安石的《伤仲永》就是采用了迂回错位法进行写作的，作者先设置“忽啼求之”，即“书诗四句”，“其文理皆可观者”，可见方仲永天资过人。按一般思路猜测，方仲永今后必是大文豪无疑，但文章却又迂回写其父“时扳仲永环谒于邑人，不使学。”后来终使方仲永“泥然众人矣”。方仲永前后才能落差之大令人警醒、惋惜，这种错位结局的设置产生出不同寻常的艺术效果。第六，让民主走进作文讲评课。13/13作文讲评是整个作文教学中的重要环节。能激活学生写作的潜能，切实提高学生写作水平的作文讲评课是许多老师苦苦

8、追求的。首先让学生将写得好的作文拿在班上或小组朗读给同学们听（最好抽写得好的同学的作文）；然后全班同学或小组同学评改，在这一评一改当中，文中存在的诸如词语的选择、语句不通畅的毛病，前后文章的衔接问题等全都显露无余。经过同