“研究型教师”研究的反思

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4、----------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文教育综合正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！“研究型教师”研究的反思“研究型教师”是目前我国教育界讨论的热点问题之一,其研究内容主要涉及到什么是研究型教师、研究型教师的素质结构和怎样培养研究型教师等。研究存在的问题是,对研究型教师的要求过于理想化;研究型教师的角色定位不准;研究型教师的研究内容不明;培养策略过于泛

5、化,未能体现出教师专业成长规律等。研究型教师;素质特征;培养策略2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知,由此建国以来最大的一次课程改革全面展开。《纲要》明确指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,为适应学生研究性学习、探究性学习、合作学习的需要,培养“研究型教师”成为新时期教育研究的一个重要命题。一、研究概况最早有关“研究型教师”专题研究的文章,从目前可查阅的资料看,当属庞大权的《培养研究型教师创建明星学校》。关于“研究型

6、教师”的研究,总体可以分为两个阶段:以2001年新课程改革为标志,前期研究很少。以篇名或题名进行检索,CNKI-期刊数据库收录1994~2000年发表的论文8篇,重庆维普数据库收录1989~2000年发表的论文1篇。2001年以后,研究论文日趋增多,这与新课程改革密切相关。这一时期关于“研究型教师”的研究情况是:以篇名或题名进行检索,CNKI-期刊数据库收录2001~2007年发表的论文148篇;重庆维普数据库收录2001~2007年发表的论文共有143篇。从研究者队伍来看,从事这一课题研究的人员大多是中小学教师和中小学学校领导,约占研究人员的3/4,理论研究者约占1/4。

7、几乎看不到教育理论名家在该方面的研究成果。通过对这些文献的学习和整理,可对“研究型教师”的研究内容进行梳理,11----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档W