浅谈中学生物优化优秀教学

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1、浅谈中学生物优化教学-生物论文浅谈中学生物优化教学白明详贵州省平塘县者密中学558300【摘要】当前新课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地完成教学任

2、务。5/5浅谈中学生物优化教学-生物论文浅谈中学生物优化教学白明详贵州省平塘县者密中学558300【摘要】当前新课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地

3、完成教学任务。5/5浅谈中学生物优化教学-生物论文浅谈中学生物优化教学白明详贵州省平塘县者密中学558300【摘要】当前新课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺

4、利、高效地完成教学任务。5/5关键词新课改中学生物优化教学随着课改的不断推进，要求我们教室改变以往的以灌输知识为中心的教学模式，应积极采取多种方式和手段，重视学生个性发展，激发他们的学习热情，让学生真正投身到教学活动中来，主动参与教学，发现问题、提出问题、解决问题。这就要求我们生物教师在教学过程中，必须坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的崭新理念，依据新课标、新教材的特点，结合当地教育实际，从教学过程，教学策略和教学要求等方面全面改革，以便顺利、高效地完成教学任务。针对农村初中的生物教学，我有几个见解

5、：1.创设愉悦、宽松、合作的课堂氛围，整体优化课堂教学结构初中学生基本上处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，针对学生生理和心理特点，在组织教学内容时，加强直观教学，充分利用标本、模型、挂图以及农村学生熟知的自然现象、动植物或实物和生活中常见的现象、生产中的实际引入新课，然后老师再启发引导学生归纳、总结出结论，再把这些知识用于解决实际问题。这样符合学生的认知规律，有利于培养学生的观察能力和实验能力，有利于激发学生的学习兴趣。其次，愉悦、宽松的课堂氛围，有利于学生充分发挥自己的才智，利于学生各种能力的培养与提高。在新

6、的生物课程中，探究活动、实验、资料分析等内容较多，教学中要放手让学生自己独立思考完成各种活动，努力培养学生的实践能力、分析问题能力和从资料中获取有用信息的能力。教师只是各种活动的参与者、合作者与指导者。要改变以往的老师告诉形式，先做什么、后做什么、要注意什么问题等之后才让学生做，为求课堂教学顺利完成的”选秀”课的做法。要允许学生发表自己不同的看法与见解，哪怕是与标准不合的观点。出现了偏差，老师要鼓励、指导学生从过程中分析原因，加深学生对知识的理解，培养学生对待科学问题要实事求是的态度和做人要诚实的品格。2.开展

7、合作学习，共创师生和谐转变学习方式，就是要提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。合作学习正是旨在促进学生学习方式的转变，变被动地听讲为动手、动口、动脑的主动参与。合作学习是指导学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在目前我国基础教育阶段，特别是农村初中，学生之间存在着较大的差异性和不均衡性，尤其是班额大，每个班有六、七十个学生，老师很难全面兼顾，而且教师工作量大，任教班级很多。开展合作学习则可以很好地解决这一矛盾，且有利于

8、学生个性的发展，有利于学生自主性的发挥，也有利于师生互动沟通和交流。根据学生身心发展的特点和教育规律，联系实际的教学内容，开展合作学习，可以引导学生从现实生活的经历和体验出发，每个学生可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，以及与他人的交流和合作，共同进步。合作学习有利于激发学生对生物问题的兴趣，培养生物学习能力，鼓励积极探究，使学生了解生物知识的功能与价值，形成主动学习的态度，培