浅谈中等职业教育中的个性化语文优秀教学

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1、浅谈中等职业教育中的个性化语文教学-中学语文论文浅谈中等职业教育中的个性化语文教学刘振平（河北省石家庄市正定职教中心，河北石家庄050000）摘要：认识中等职业学校语文教学的重要性，了解中等职业教育实行个性化语文教学的现实意义。所以，开展中等职业个性化语文教学要注重因材施教，要发挥学生的能动性，要实施多元化教学，要提高教师的专业化素养。以实现应有的语文教学效果，实现中等职业教育中的语文教学目标。关键词：中等职业教育；个性化语文教学；专业素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）31-0127-02中等职业学校语文教学大纲》指出：语文是学生必修的主

2、要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门“工具课”，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。中等职业学校的语文教学，目的是提高学生的语文素养，实现语文教学的育人目标，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。7/7当前，中等职业学校的学生存在一定的特殊性。普遍来讲，这些学生的知识结构、学习水平、文化素养等各方面与普通中学的学生存在很大的差异。一般而言，这些学生文化课基础薄弱，又

3、没有良好的学习习惯，而且语文阅读面偏窄、阅读层次偏低。所以，目前中等职业教育中学的语文教师教学面临语文教学的严重障碍，在课堂教学中，常常是老师在讲台上“唱独角戏”，学生在下面“演生活戏”，久而久之，教师教得苦，学生学得累，这势必为中等职业学校的语文教学带来巨大的障碍。由此来看，中等职业学校语文个性化教学显得尤其重要，并成为必然。一、何谓个性化语文教学个性化语文教学，是在尊重学生的兴趣爱好、个人意愿及实际需要的基础上，运用灵活、变通及形式多样的教学形式与方法，以期最大限度地发挥学生的独特个性及专长。在当前倡导的素质教育的背景下，个性化语文教学是探索适应学生个体差异和发展学生个性相统一

4、的一种全新的教学实践模式，是落实在语文这门具体学科上的实践教学，即在语文教学的实践过程中，通过教师采用个性化的教学手段，以适应学生个体差异、满足学生个性化的学习，促进学生的个性和谐发展及语文素养提高的教学活动。二、中等职业技术教育开展个性化语文教学的必要性7/71.可以最大限度地激发学生个性、挖掘学生潜能。现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。走入中等职业技术学校的学生，学习成绩一般不太理想。原因是多方面的，但有一点是相同的———他们不是太受欢迎的学生（包括他们的老师、同学和家长），所以他们一般不具张扬的个性。因此，作为中等职业技术学校的语文教师，要与这些

5、学生真心相处，平心对待，要走进学生的内心，用关爱呵护他们，引导他们，帮助他们树立正确的人才观。普通高中的教师把学生送进大学是一种成功，中等职业技术学校的教师把自己的学生培养成有具有一定专业知识、文化修养和实用技术的多方面的人才，更是一种成功，而且是更伟大的一种成功。2.有助于加深师生间的沟通与交流，实现教学相长。实施个性化语文教学，师生共建和谐、宽松、愉悦的教学环境和教学氛围是前提，所以，个性化教学可以建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师构建民主课堂，开展灵活多样的授课方式，让学生在自由、民主的氛围中完成学习过程。由此一来，开展个性化语文教学，必将有助于教师为“教”而进行知识积

6、累的加深和文化修养的提升，也激励着教师不断充实自身的文化底蕴与专业素养，同时，学生为“学”而与教师不断地进行某种思想和观点的火花碰撞，由被动学习变为乐学，实现教学相长。3.有利于学生个体的独立发展及个体间有差异的发展。从当前的实际情况来看，中等职业技术学校的学生往往是高中无望，转而选择职业学校，所以一般而言，学生的文化水平及能力参差不齐，个体间的差别也比较大。同时作为职业技术的培训学校，传统的语文教学无法满足学生学习的需要。个性化语文教学作为一种全新的教学模式，变传统的单一学习模式为形式多样的多元化学习模式，允许学生开展自选与自学相结合、课堂与户外学习相结合、学校与社会学习相结合等

7、多种学习模式，通过多种途径打开学生的学习思路，提高学生的学习兴趣，保证每位学生拥有一个充分发挥自我的自由学习空间。实践证明，个性化语文教学充分利用了学生的个体差异，并视之为一种新的教育资源，一方面保证了学生的全方面发展，另一方面，充分开发了学生个体的独特发展，从而真正实现了学生个体的独立发展及个体间有差异的发展。三、中等职业技术学校如何开展个性化语文教学7/71.尊重学生的个性，注重因材施教。在个性化语文教学实践中，不仅要注重培养学生的个性，更要求教师具备个性化的教学