浅议小学作文优秀教学

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1、浅议小学作文教学-作文教学论文浅议小学作文教学江苏省海门市城北小学夏瑛对于小学生而言，教育应该以活动为中心，教师要善于观察孩子，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。万丈高楼平地起。低年级作文起步教学是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文影响极大。作为小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。一，夯实说话教学1．丰富学生生活，激发表连欲望首先，训练学生的表达能力。学生说话往往想到什么说什么，缺乏条理性。在让学生说话之前我给他们相应的时间先组织自己的语言，想想自己

2、想说什么怎样说，避免站起来不会说或忘记说什么。注重语文课上的口语训练，落实训练点，精心设计一些话题，让学生说，只要张嘴就比不说强。在大胆说的基础上再训练完整说，有条理的说，能根据老师的要求有选择地说。说为写打下基础。对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说、有事可写，就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间，4/4所以要充分利用课堂，发挥教材的作用，使学生尽可能获得更多的知识。其次要开展丰富多彩的活动，让学

3、生在活动中去感受、体验，积累素材。第三，平时家长要引导多看书，参加有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物同等等。积累丰富了学生才有话可说，有情可抒，有表达的兴趣和欲望。2．充分利用说话课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。二、在训练说的基础上训练写我从学完拼音就开始有计划地训练写。先写一句话，因为有的学生零星认识一些字，有的是上学前班老师教的，有的是家长教的，所以我鼓励他们会写的写字，不

4、会写的用拼音。刚开始，还真费劲，不是拼音不对就是语句不通顺，万事开头难，但我还是坚持让他们写。每天看这些“中西结合”的作业真是一种煎熬，对于拼音不对的，我批改并把正确的拼音写在边上，对于汉字不对的，我改正后加上拼音。把写得好的作业读给大家供学习借鉴。一个星期过去了，一个月过去了，写话初见成效，大部分学生已能写完整的一句话，并且知道加上标点。三、随着学习汉字，学生的写话内容不再局限于日常用话学生的写话开始有了一些内容变化，像学完汉字，他们把记忆汉字的方法表述下来，根据天气变化写内容，例：这时是冬天，学生写风大，句子是这样写的：

5、“今天风真大，树枝都刮折了，地上的小石子打在脸上很疼，纸满天飞。”其中也有拼音，但已能写出一些内容，对一年级学生来说已经不容易了。在第一学期结束时，写话有了更大的进步。学生能仿照课文写小歌谣，例：学完课文《小小的船》，我班杨萌就写出了这样的文：“弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。”虽然不是很压韵，但也相当不错，还有30%的人也写出了不错的小儿歌。4/4现在，孩子们每天都自觉地写，当作平时的训练之一，写话内容有时由我规定，有时自由写，我根据生活中的比较突出的事规定内容，春天到了

6、写春天；下雨了，观察下雨，写雨景；考试了写心情；放假了，写一写假期发生比较难忘的事。有时放开手脚，自己定内容随便写，从中也发现一些问题，孩子喜欢写流水账，没有突出的事，有几个孩子总写家长买好吃的，真高兴之类，显得内容贫乏，下一步，我打算扩充学生阅读量，多借阅拼音读物，扩充他们的词汇量，积累写作知识。教师要怀着一颗童心去观察学生，了解学生生活，用儿童的眼光去审视学生的习作。只有这样，教师才能根据学生熟悉的人，事、景、物设计出学生感兴趣有话可说的作文训练题目，诱发学生的创作激情，从而取得事半功倍的效果。四、批阅讲评是作文教学中的

7、重要环节，讲评作文要本着鼓励的原则，抓住重点，不要纠缠细枝末节的问题，要抓住每次作文训练中多数学生共同存在的主要问题讲评讲评时要少批评，多鼓励，少批改多点拨。特别是对作文水平较低的学生更要加以表扬，使他们增强信心。对作文写得好的学生，既要指出其优势所在也要指出不足之处，让他们得到进一步提高！要鼓励学生写自己感兴趣的事，感到快乐的事，不要过多批评，挑毛病，要善于发现学生作文中的闪光之处，哪怕是一个词语用得好，也要表扬，从而让学生体会到作文成功的快乐！教师讲评与学生修改要紧密结合，教师通过讲指导学生改，这样学生才能有所提高，作文

8、训练就容易见实效。4/4每进行一次作文训练，都要强调学生自己先修改，再师生共同讨论修改。对学生的初次作文可提供两点自查要求：（1）格式（自然段前空两格）、标点（占一格）。（2）自己能读通顺，确定没有错别字。然后同学互助交换意见，最后教师批阅讲评。总之，从低年级培养学生写话能力，在培养小学生