全日制教育硕士的实践反思研究——基于教育实践反思日志的分析

《全日制教育硕士的实践反思研究——基于教育实践反思日志的分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学校代码１０００巧：１０２００研究生学号：２０Ｕ分类号：Ｇ６４ｆｔ密级：．雜《批作换ｆｃ多硕±学位论文全Ｂ制教育巧古巧宾成公思巧免基于教育典成义义曰忠巧分析－ｍｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＲｅｆｌｅｃｔｉｏｎＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＦｕｌｌｔｉＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｓｔｅｒ’一ｒａｃｔｃｅｓｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｂａｓｅｄｏｎａｎａｌｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｌｏｙｐｇ作者：李春洁指导教师：李广平巧巧一级学科：教有学二级学科：离务

2、巧，学研究方向：商等教商学位类型：学术巧女东北师范大学学位评定委员会２０１６年６月学校代码；１０２００研究生学号：２０１３１０００７８分类号：密级：东批畫硕±学位论文全日制教育硕女的实谈反思研突基于教育实化巧思日忠的方析ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＲｅ打ｅｃｔｉｏｎＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＦＷｋｔｉｍｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｓｔｅｒ’—ｓｅｓｏｆｂａｄｏ凸ａｎａｌｙｉｓｅｄｕｃａｔｉｏｎｒａｃｔｉｃｅｓｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｌｏｐｇ作

3、者：李春艳指导教师：李广平教授－级学科：教育学二级学科；高等教育学研究方向：高等教育学位类型：学术硕±东北师范大学学位评定委员会２０１６年６月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果，除了特别加Ｗ标注和致谢的地方外，论文中不包含其他。据我所知人己经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。ｆｅｌ学位论文作者签名；日期；句吗学位论文使

4、用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留，目：、使用学位论文的规定Ｐ东北师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可Ｗ将学位论文的全部或部，可采用影印分内容编入有关数据库进行检索、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：兩禱指导教师铭名；＾日期：抓咖日）呼学位论文作者毕业后去向：工作单位；电话：通巧地址：邮编：摘要

5、全日制教育硕±专业学位研究生教育是我国最高层次的教师职前教育，肩负着为基础教育培养专家型、研究型教师的重要使命与责任。传统的教育硕±培养模式存在理论学习与职业实践脱节、实践能力培养的体系与机制不完善等、课程教学与基础教育脱节－瓶颈性问题，有效解决全日制教育硕上培。东北师范大学为全面提升教育硕±培养质量＂全程贯通一＂养中所存在的瓶颈性问题，开展了体化教育实践改革，即教育硕±毎周有３天在大学进行课程学习，２天到中学进行教育实践，结合课程学习开展教育实践，力求促进理论与实践的相互融合与

6、提升。国际教师教育研究与实践经验表明，反思是实现理论与实践融合的重要方法巧手段也是促进教师专业发展与成长的有效路径，。基于此，在东北师范大学全日制教育硕一±培养中要求硕±生每周至少撰写份反思日志，对反思的内容不作限制，可Ｗ是对课程学习及教脊观念、教育的理论性问题、教育的发展与改革、实践学校办学理念与教育管理、教育教学技能与方法等有关教育的各类事项进行反思。这些反思活动开展的情况是怎样的，，，是否加深了他们对教育本质的认识是否促进了理论与实践的融合是否提升了教育硕±自身对教育教学

7、实践的理解，是否促进了教育实践能力与自我发展能力的一，，都需要有具体的实证研究作为证据提高有哪些方面需要进步改进和完善等。本研究采用文本分析的研究方法，用分层随机抽样的方式，从东北师范大学参与教育实践改革的４个学科（地理１１７名全日制教育硕±中，抽取２０、英语、数学、化学）５一名教育硕±，其中每个学科随机抽取名教育硕±。对他们学期所撰写的教育实践日志进行内容分析，研究他们反思的内容与关注点、反思的层次与类型、Ｗ及他们反思的。发展状况等，Ｗ便为改进和完善教育实践活动提供依据研究结

8、果发现：一一１．教育硕±具有定的教育实践反思意识与能力，可Ｗ开展定程度的教育实践反思。２，目．教育硕±反思的内容与焦点较为广泛，主要可分为八方面事项的反思Ｐ：教育发展问题、班主任工作、师生关系、学生发展、教师发展、课堂教学、教育实践与教育硕±自身成长。、指导教师与教育硕±的关系等３．从反思事项的数量来看，教育硕±更多的是开展技术性的反思，而对教育基本问题、教育理论方面的反思较少。、教育宏观发展４．教