中职学校有效课堂教学研究

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1、中职学校有效课堂教学研究ResearchontheEffectiveTeachingintheSecondaryVocationalSchool学科专业：教育经济与管理作者姓名：张梅指导教师：郄海霞副教授天津大学教育学院二〇一五年十月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：签字日

2、期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要20世纪以前的西方教学科学化运动孕育出了有效教学的概念，教学的效果是其核心思想。现在中职学校中所存在的很多令人担心的问题对于中职学校的教育效果形成了很大的影响，并同时影响了他们的可持续性发展。

3、为了解决这些问题，依据有效课堂教学标准，通过对中职学校有效课堂的教学案例观察，发现优秀课课堂教学和普通课课堂的教学效果是不一样的，两者相比较之下，普通课课堂教学相对低效，主要原因是教师讲课方式方法存在一定问题，学生们不喜欢教师平淡、枯燥的讲解，教师对课堂内容的准备情况也会有一定差距。同时选取两名优秀生和两名学困生个案进行对比以及对学生心理测量进行深入细致的剖析，进一步了解当前中职教师和学生们的课堂基本情况，发现当前的中职生存在着逆反心理、矛盾心理，他们渴望教师但又排斥教师，心里想学习，可是行为上却懒得去学，在自身的心理认知上拥有着一定的误区。通过分析得出智慧的

4、高低不能决定学生的学习成绩，他们更需要教师、家长以及外界的关心。通过课堂观察与个案分析进一步分析出影响中职学校有效课堂教学低效的因素。按照以上的研究结果，本文建议在课堂教学应该以教师为主导，学生为主体，选用先进的教学设施，革新教学理论以及方式，结合学生的实际情况对教学策略进行相应的调整。学校应该构建一个良好的育人环境，为课堂教学提供良好的软、硬环境建设。教师在课堂授课时，要依据学生的身心发展情况和当今社会的发展需求，制定符合学生身心发展和社会需要的教学目标。在充分理解、尊重学生的基础上，教师应学会沟通，注意锻炼自己的语言表达，提升自己的素质和能力，注重课堂教学

5、的多样化，促进师生互动，学生应提高自我意识、加强自我管理以达到课堂教学的有效性。关键词：中职学校，课堂教学，教学有效性IABSTRACTThewesternscientificteachingmovementbeforethe20thcenturygivesbirthtotheconceptofeffectiveteaching.Itscoreconceptisteachingeffect.Inthesecondaryvocationalschools,therearemanyworryingproblems,whichseriouslyaffectedthe

6、teachingefficiencyandthesustainabledevelopmentoftheseschools.Tosolvetheseproblems,accordingtoeffectiveteachingstandard,wemadeanobservationoftheeffectiveteachingclasseswhichshowsthedifferencebetweenexcellentclassteachingandgeneralclassteaching.Bycontrast,therelativeinefficiencywassho

7、wnfromthegeneralclassesteaching.Itwasledbytheteachingmethodproblemsthatstudentshatetheboringexplanationandtheteachingenvironmentisoutofdate,teachers’poorpreparation.Thisthesisselectedtwoexcellentstudentsandtwopoorstudentstoshowacomparebetweenthetwogroupsandmakeapsychologicalmeasurem

8、entandanalysisforth