中学历史情境创设的策略研究

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4、体生活的主体以及社会活动的主体。优秀的历史情境教学课堂，可以提高课堂教学质量，关注学生发展的内在需求，笔者在已有的研究成果上，结合自身有限的教学实践经验，对中学历史情境教学中情境创设策略进行了初步探讨。本文主要分为五个部分：第一部分主要介绍了选题的缘由，情境教学的概念和情境教学国内外研究现状；第二部分分析了情境教学的理论基础和中学历史情境创设中应遵循的原则；第三部分是本论文的重点章节，对如何创设历史情境提出了几种主要的策略；第四部分探讨了中学历史情境教学的意义；第五部分是根据以上章节对中学历史情境教学中情境创设的要求，采用直观情境创设策略和问题情境创设策略，

5、设计的情境教学案例。关键词：中学历史情境教学情境创设策略IAbstractSituationalteachingmethodofhistoryrebuildsthestudentspirituallife,andpayattentionstounifyingtheCognition,ExperienceandComprehensionthatarerformsoflife.GivingstudentlifemeaningandvalueoflifebytherealsituationofthedesignLetthestudentsbecomethemain

6、bodyoflearningactivities,individuallifeandsocialactivities.Inordertocreategoodeffectivehistoryteachingsituation,payattentiontotheinherentrequirementofstudents'development,improvetheteachingability,andenrichclassroomteachingquality,Theauthordiscussessituationcreationstrategyinthesit

7、uationofmiddleschoolhistoryteachingbycombiningthelimitedteachingpracticeontheexistingresearchresults.Thispaperisdividedintofiveparts:Thefirstpartmainlyintroducedtheselectedtopicreasonthattheyaretheconceptofsituationalteachingandsituationalteachingresearchstatusathomeandabroad;These

8、condpartanalyzestheprincip