小学语文作文优秀教学低效化现象及对策

《小学语文作文优秀教学低效化现象及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文作文教学低效化现象及对策-作文教学论文小学语文作文教学低效化现象及对策江苏省阜宁县实验小学王黎红【摘要】小学作文教学的低效化是一个普遍存在的问题，教师要在教学理念与教学方式上有所革新。教师要引导学生从生活中积累更多有价值的写作素材，并且要培养学生具备更好的情感表达能力，同时，作文教学耐心很重要。本文对此进行了分析研究。关键词小学作文教学低效化对策作文教学的低效化是小学作文教学中普遍存在的一个问题。导致作文教学低效化的因素有很多，教师要善于找到问题的症结所在，并且结合学生的实际情况来有针对性的实现教学调整，这样才能够不

2、断提升作文教学的实效性。使得作文教学效率不高的问题通常都有着一定的代表性，对于这些问题教师要有意识地进行深入分析，并且要找到化解问题的有效教学模式。这样才能够真正改善作文教学低效化的现状，并且全面提升作文教学的整体质量。一、写作素材的挖掘不够深人5/5造成作文教学低效化的首要问题在于，学生对于写作素材的挖掘不够深入，写作资源的贫乏使得很多时候对于具体的写作训练不知道从何下手，也不知道可以怎样进行描述。引导学生积累有效的写作素材是小学作文教学中一个非常重要的任务，这也是语文教学中的一个重要目标。小学生的语言积累以及生活阅历都十

3、分有限，思维能力也仍然处于构建过程中。这些都是学生在实际写作中存在的种种障碍。教师要意识到学生的这种局限性，并且要想办法改变这种现状。最有效的途径就是培养学生对于生活有良好的观察与感受的习惯，让大家对于生活能够有更深入的体验。这是学生能够实现写作素材积累的基础，也是提升学生写作能力的重点。培养学生对于写作素材的挖掘能力可以从许多方面展开。教师要充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。教师可以采取情节扩展式、并开展一些有意思的班级活动，不仅

4、能够培养学生的记录习惯，也能够借助这种形式很好地引导学生们更积极地去发现生活中有价值的写作素材。引导学生积累更多的写作素材是作文教学中教师首先需要实现的一个教学目标，学生只有养成良好的感受生活与体验生活的习惯，大家才会更好的捕捉到生活中的点点滴滴，才能够找到更多有价值的写作资源。深化对于写作素材的积累不仅非常有助于学生写作水平与写作能力的提升，这也是化解作文教学低效化的一个直观途径所在。二、对于情感表达缺乏有效引导5/5好的文章中自然对于情感有真实的表达，这也是让一篇文章生动形象的方式所在。很多学生在习作时都不知道如何真实的

5、表达自己的情感，文章不仅十分空洞，也缺乏必要的感染力。教师要有意识的引导大家找到合适的表达情感的方式，要让学生能够在自己的文章中更好的表达真情实感，让学生的文章能够更具可读性，这将会极大的提升学生的写作水平。情感表达能力的培养要注重教学引导，教师可以首先丰富学生的阅读量，让大家能够多接触那些优质的文章，感受这些文章中作者是如何深刻的表达情感的。教师也可以透过教学引导来激发学生内心的情感，并且让大家找到正确的情感倾诉模式。这些都是很值得尝试的教学方法。对于学生的情感表达进行积极有效的引导非常重要，教师要使作文教学更为多样化，要

6、借助灵活的教学模式激发学生的情感表达欲望。小学生们普遍爱听故事，尤其爱听老师讲的有意思的故事。根据小学生的这一特点，教师可以在指导他们写作时讲述一些自己的有意思的经历和一些发生在身边的故事来感染他们，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出饱含真情实感的文章。激发学生内心情感的方式还有很多，教师要透过有效的教学引导辅助大家找到正确的表达情感的方式，这样才能够让学生的文章更具可读性，并且提升作文教学成效。三、作文教学不够耐心小学生的作文水平普遍较低，学生的语言积累以及思维能力都十分有限，因此，针对小学生的作文教学教师一定要有

7、耐心。很多教师在教学中都缺乏这种意识，由于缺乏耐心教师讲授的很多知识点学生都没有很好的得以接受，这也是造成作文教学低效化的一个直接原因。教师首先要意识到学生的认知特点，并且结合学生的知识水平选择一些更为合适且更容易被学生接受的教学模式。这首先能够提升大家对于知识的理解与认知，透过这种循序渐进的教学过程也能够帮助教师更好的找到学生在写作中存在的一些问题，进而给予大家有针对性的教学辅导。5/5教师们要一步步有针对性地培养与提升学生的习作水平，作文教学中一定要有耐心，可以借助好的教学模式慢慢深化学生的语言功底。模仿是儿童的天性。鉴

8、于儿童普遍受知识、经验、情感等因素的局限，思维中形象思维占主导地位，模仿是他们的一种心理需求，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学阶段的作文正处于起步阶段，学生的语言基础也还在积累的过程中。因此，在作文教学中，完全可以以范文引路，采取读写结合的教学模式，指导学生从仿