文学教育视域下的郭沬若研究

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1、分类号１２０７．６密级公开学号１２０８５５硕±学位论文（学术型）题目文学教育视域下的郭沫若研究作者塾指导教师李继凯教授－级学科名称中国语言文学二级学科名称中国现当代文学提交曰期二Ｑ—玉年五月学位论文原创性声明本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行研究工作所取得的研究成果。尽我所知，除文中已经注明引用的内容和致谢的地方外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人或他人已申请学位或其他用途巧用过的成果

2、。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。一本学位论文若有不实或者侵犯他人权利的。，本人愿意承担切相关的法律责任■；作者签名：冥运日親年《月日（；学位论文知识产权及使用授权声明书本人在导师指导下所完成的学位论文及相关成果，知识产权归属陕西师范大学。本人完全了解陕西师范大学有关保存、使用学位论文的规定，允许本论文被査阅和借阅，学校有权保留学位论文并向国家有关部口或机构送交论文的纸质版和电子版，有权将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ

3、采用任何复制手段保存和汇编本论文。本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西师范大学？保密论文解密后适用本声明？＊作者签名：複日瓶年公月日ｊ摘要郭沫若作为中国现代文学史乃至现代文化史上的风云人物，其身份总是在顺应历史跃动和政治突变的基础上发生修正、改变。文化名人、行政官员、文学家、古文字学家、考古学家、书法家，诸多领域的混合与交融，多种学科的建树与成一就，早已使学界对他的关注超越了普通作家研巧的窠白。同时，形成了种由个一别到一般，由局部到整体，

4、由单到开放的视角来解读现代中国、现代中国人、＂＂现代中国文化与现代中国社会某种精神密妈的可能。而在本文中，着重发掘与关注的是作为文学教育家的郭沫若。对此身汾的研究与肯定不仅涉及到郭沫若与文学教育的关联史实，更重要的是实事求是的态度，对其为撕世纪中国文学教育发展做出的切实努力和重要贡献给予客观的评说，并从中获取有益的启示及教训。本文内容除绪论、结语之外，主体分为Ｈ章展开论述：一第章，郭沫若文学教育家身份的确证。首先对文学教育的概念、发展及内涵等内容进巧基本的厘定及梳理。Ｗ发展的、历史的

5、眼光结合主要史实，简要概述郭沫若接受与从事文学教育的优劣得失—，进而Ｗ种开放的视角肯定郭沫若的文学教育家身份。第二章，郭沫若接受的文学教育。不管在传统社会还是现代社会，对于受教者来说，接受文学教育实质上就是与学校、家庭、自我等诸多方面发生联系的过程。因此，在本章中将着重发掘郭沫若接受的学校文学教育、家庭文学教育和Ｗ阅读为体验的自我文学教育经历。在此基础上，结合史实具体分析梳理其文学知识、理论修养、审美情趣的获得及现代知识分子人格建构过程中的偏颇得失。第Ｈ章，郭沫若从事的文学教育。

6、作为延续文学知识的方式，从事文学教育是郭沫若作为教育家的主要表现。不管是Ｗ社団、报刊为媒介加强与文学教育的＂。二元互动、、，还是Ｗ通信著文交友乃至其人其作进入语文教材等独恃文学教育方式的具体实施，或是高校任教与实施文学教育改革的双重体验，郭沫若在一种多元、系统、全面的施教经历中完成了文学教育的主体实践。此外，对郭沫若文学教育实践中出现的困惑、混乱、偏颇等经验教训的关注总结，也是我们客观、真实、公平论述的基础与关键。关键词：文学教育，郭沫若，关联ＩＡｂｓｔｒａｃｔＲｅｓｅａ

7、ｒｃｈｏｎＧｕｏＭｏｒｕｏｉｎｔｈｅＰｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｆｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｐＢｏ化虹ｔｈｅＭｏｄｅｍＣｈｉｎｅｓｅＬｈｅｒａｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｗｈｏｌｅｍｏｄｅｍｃｕｌｔｕｒａｌｈｉｓｔｏｒＧｕｏｙ，Ｍｏｍｏｉｓ江ｃｅｌｅｂｒｉｔｙ，ｗｈｏｓｅｉｄｅｎｔｉｔｙｈａｓａｌｗａｙｓｋｅｐｔｃｈＭｇｉ打ｇｏ打ｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｔｈｅａｌｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｏｌｉｔｉｃｓ．Ｇｕｏｈａｓａ

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