基于语篇分析理论在高三英语阅读教学中的实证研究

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1、硕士学位论文•彳镶篇令祈《俺在爲主奚镶蝴孩袭看+**征岬*“,A‘；：•.、•，•,、•：-

2、teSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofArtsinEnglishLanguageandLiteratureunderthesupervisionofProfessorChenXiaoyingChongqing,P.R.ChinaMay2015摘要阅读是获取信息的一项重要渠道。在英语学习中，阅读被广泛认同为提高英语综合能力的一种重要方式。因此，英语阅读教学成为了英语教学中极为重要的一部分。但是传统的英语阅读教学更加关注词汇，短语以及细节的语言点而不是对阅读材料的宏观理解。本

3、项实证研究致力于测量语篇分析理论对提高英语阅读质量的有效性。此研究基于语篇分析中的图式理论与衔接理论对高三英语阅读的有效性进行探索，本项实证研究的作者采取了两个高三班级作为控制班和实验班，实验班包含56个学生，控制班包含57个学生。实验班的学生将在语篇分析的阅读教学下学习为期两个月的阅读教学，每周每个班上一节实验阅读课。本项实证研究的作者使用阅读专项试卷前测和后测揭示了语篇分析阅读教学在帮助实验班学生理解文章主旨大意，猜测词义，推断和指称信息，判断作者行文目的和态度方面有所提高。因此，此项实证研究证实了语篇分析（主要是图式理论与衔接理论部分理论）提高了学生的阅读质量

4、。在英语阅读教学中，注重背景知识，分析宏观结构和注意指称是语篇分析教学的一种有效方式。此项实证研究通过分析背景知识，注重宏观结构和整片文章的信息结构讨论了语篇分析理论在高三英语阅读教学中的运用。关键词：语篇分析；语篇衔接；高三英语阅读教学IIAbstractReadingisanimportantwayofgaininginformation.InEnglishlearning,readinghaswidelybeenacknowledgedasacrucialwayofenhancingtheintegrativeabilitiesofEnglish.Theref

5、ore,EnglishreadingteachinghasalwaysbeenanimportantpartofEnglishteaching.However,traditionalEnglishreadingclassesmostlyfocusonvocabulary,phrasesandsomedetailedlanguagepointsratherthanthemacrounderstandingtowardsthereadingmaterials.Thisempiricalstudyaimsattestingthevalidityoftextanalysis

6、theoriesinenhancingthequalityofEnglishreading.Basedonschematheoryandcohesiontheory,theauthoradoptedtwoclassesfromgradeSenior3asexperimentalclassandcontrolclass,eachcontaining56and57studentsfortheexperimentalclassandcontrolclassrespectively.Theexperimentalclasswillbetaughtundertextanaly

7、sisreadingteachingfortwomonths.Pre-testsandpost-testsareconductedtorevealtheresultthattheexperimentalclassdoesbetteringuessingwordmeaningsthroughlanguagecontexts,graspingmainideasandstructuresofpassagesandwritingintentions.Thereforethetestresultverifiesthattextanalysistheories(mainly