部编人教版二年级语文下册第七单元教案

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1、执教周次主备课教师二次备课课题19大象的耳朵教材分析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了，语言生动活泼，很容易理解。学习目标分析1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意

2、读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。学习重点与难点分析重点：1.识记生字词，理解课文内容。2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。难点：知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学策略分析1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,

3、在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。1.课本插图2.PPT媒体选择与设计板书设计19.大象的耳朵人家是人家，我是我耷拉着虫子飞不进来第一课时教学过程设计（包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）教学环节教学活动设计意图二次增删教师活动学生活动一、猜谜导入二、自读课文，学习生字1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的

4、就是大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）1.自由读课文。2.组内合作识字。3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷猜谜齐读课题自由读课文，用喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。激发学生学习兴趣。小组合作三、初读课文，初步感知课文内容四、指导写字1.多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）。1.出示“我会

5、写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3.教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。布置作业：1.将故事讲给父母听组内合作识字：互读、互听、正音。指读课文。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？同桌互读课文，注意读好问句。学生质疑，提出不懂的问题。观察。描写。练写。共同评议。习让学生学习的主动性和积极性增强，参与欲提高，使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正

6、，从而提高了学习的正确率。2.课文中的二会字口头组两个词语。教学反思第二课时教学过程设计（包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）教学环节教学活动设计意图二次增删教师活动学生活动一、激趣导入二、复习字词三、学习课文上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2.指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）谈话交流。开火车复习生字词。自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。及时复习旧知，温故知新

7、。（1）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有耳朵，像。（2）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段一