赴台湾中小学教育考察报告

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1、.页眉.赴台湾中小学教育考察报告　　20**年11月，XX区教委组织台湾教育考察团考察台湾中小学教育特别是高中多样化办学建设的现状。在8天行程中，考察团先后参访了台湾国家教育研究院、台北市立永春高级中学、圣约翰科技大学、台北市立景美女子高级中学。考察活动包括听取学校介绍、参观校园校貌、学术交流、听课等。虽然只是走马观花，但学校的文化风景、校长的教育智慧、师生的礼仪学养、学校充溢着的中华民族文化传统，特别是每一位台湾教育同仁始终强调的“同文同种”和对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们生出一份欣喜和感动。　　考察收获颇丰，诸如：台湾学校“三权鼎立”（学校行政委员会、教师委员会、家长

2、委员会）的民主办学机制；校长领航学校：理性、激情与梦想；教师造就教育：职业素养、团队精神与专业发展；学生成就校园：敦品、励学与质优等，都引发了考察团成员的思考与讨论。　　我结合十八中正在进行的校园文化建设，更多的关注台湾学校校园文化。客观来讲，“尺有所长、寸有所短”，大陆与台湾的校园文化建设各有千秋。相比北京学校的大器而言，台湾学校的校园文化更凸现小巧而精致，正可谓：学校处处是文化、一叶一花一世界。概括起来主要有以下四个方面的突出表现：页脚..页眉.赴台湾中小学教育考察报告　　20**年11月，XX区教委组织台湾教育考察团考察台湾中小学教育特别是高中多样化办学建设的现状。在8

3、天行程中，考察团先后参访了台湾国家教育研究院、台北市立永春高级中学、圣约翰科技大学、台北市立景美女子高级中学。考察活动包括听取学校介绍、参观校园校貌、学术交流、听课等。虽然只是走马观花，但学校的文化风景、校长的教育智慧、师生的礼仪学养、学校充溢着的中华民族文化传统，特别是每一位台湾教育同仁始终强调的“同文同种”和对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们生出一份欣喜和感动。　　考察收获颇丰，诸如：台湾学校“三权鼎立”（学校行政委员会、教师委员会、家长委员会）的民主办学机制；校长领航学校：理性、激情与梦想；教师造就教育：职业素养、团队精神与专业发展；学生成就校园：敦品、励学与质优等，都

4、引发了考察团成员的思考与讨论。　　我结合十八中正在进行的校园文化建设，更多的关注台湾学校校园文化。客观来讲，“尺有所长、寸有所短”，大陆与台湾的校园文化建设各有千秋。相比北京学校的大器而言，台湾学校的校园文化更凸现小巧而精致，正可谓：学校处处是文化、一叶一花一世界。概括起来主要有以下四个方面的突出表现：页脚..页眉.赴台湾中小学教育考察报告　　20**年11月，XX区教委组织台湾教育考察团考察台湾中小学教育特别是高中多样化办学建设的现状。在8天行程中，考察团先后参访了台湾国家教育研究院、台北市立永春高级中学、圣约翰科技大学、台北市立景美女子高级中学。考察活动包括听取学校介绍、

5、参观校园校貌、学术交流、听课等。虽然只是走马观花，但学校的文化风景、校长的教育智慧、师生的礼仪学养、学校充溢着的中华民族文化传统，特别是每一位台湾教育同仁始终强调的“同文同种”和对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们生出一份欣喜和感动。　　考察收获颇丰，诸如：台湾学校“三权鼎立”（学校行政委员会、教师委员会、家长委员会）的民主办学机制；校长领航学校：理性、激情与梦想；教师造就教育：职业素养、团队精神与专业发展；学生成就校园：敦品、励学与质优等，都引发了考察团成员的思考与讨论。　　我结合十八中正在进行的校园文化建设，更多的关注台湾学校校园文化。客观来讲，“尺有所长、寸有所短”，大陆

6、与台湾的校园文化建设各有千秋。相比北京学校的大器而言，台湾学校的校园文化更凸现小巧而精致，正可谓：学校处处是文化、一叶一花一世界。概括起来主要有以下四个方面的突出表现：页脚..页眉.赴台湾中小学教育考察报告　　20**年11月，XX区教委组织台湾教育考察团考察台湾中小学教育特别是高中多样化办学建设的现状。在8天行程中，考察团先后参访了台湾国家教育研究院、台北市立永春高级中学、圣约翰科技大学、台北市立景美女子高级中学。考察活动包括听取学校介绍、参观校园校貌、学术交流、听课等。虽然只是走马观花，但学校的文化风景、校长的教育智慧、师生的礼仪学养、学校充溢着的中华民族文化传统，特别是

7、每一位台湾教育同仁始终强调的“同文同种”和对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们生出一份欣喜和感动。　　考察收获颇丰，诸如：台湾学校“三权鼎立”（学校行政委员会、教师委员会、家长委员会）的民主办学机制；校长领航学校：理性、激情与梦想；教师造就教育：职业素养、团队精神与专业发展；学生成就校园：敦品、励学与质优等，都引发了考察团成员的思考与讨论。　　我结合十八中正在进行的校园文化建设，更多的关注台湾学校校园文化。客观来讲，“尺有所长、寸有所短”，大陆与台湾的校园文化建设各有千秋。相比北京学校的大器而言，台湾学校