教育在于细节

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1、.页眉.教育在于细节　　生活中，常常有一些细节，看似不经意，却最能表现一个人的处事心态和智慧。聪明的人总会给人恰当地理解和赞赏，糊涂的人常给人一种漠视和打击。　　师者，更应是智者，我们微不足道的，学生却弥足珍贵。让我们的目光在充满关爱的同时再多一份真诚、尊重和赞赏，多给孩子些阳光、呵护，他们就会多一股成长的热情！　　每次在考试之后，分析试卷的时候，我从来不报学生的分数，而专门通报，第一题有哪几位同学做得特别好，由他们负责分析；第二题又有哪几位同学做得特别好，由这几位同学分析……这样，不管是考多少分的学生都能得到老

2、师的鼓励和欣赏，尤其是那些成绩较差的学生,页脚..页眉.他只要有比以前提高(那怕是一分),我都会表扬他进步了。顿时学生两眼发光，学生的学习潜能得到了极大的激发。　　这学期班里有一位学生，性格十分内向，上课也很认真听，可是每次成绩都只能接近及格。有一天放学，他妈妈来接他，正好遇上我，跟我了解孩子的情况，说:“我这个孩子呀！成绩都不是很好。”我当着孩子的面说：“不会呀！这个孩子很乖！上课也很认真听，若上课能积极发言，以他这个智力，考试成绩达到80、90分以上那都是没有问题的。”这以后，这孩子上课时表现很踊跃，单元考试

3、成绩还真得达到80分以上。充分利用契机对他进行鼓励，挖掘学生身上的潜力，学生的能量是难以估量的，远远超出你的想象。　　可以说，让细节发光是一种人生智慧，它常常来自于一个眼神，一丝浅笑，一句话语，一个动作。就像一捧泥土、一棵小植物可以给枯乏的生活带来生机和活力一样。作为教师，我们的一言一行，甚至某种无意的表情，一个微不足道的细节，足可以改变学生的心态。让学生体会教师的真心关怀和爱护，从心灵上去感化学生，以至达到心灵上的沟通。　　班里有两个特让人头疼的学生，刚接班的时候，学习成绩只有二十几分，各方面都不好，想找机会表

4、扬他们，都找不到，实在头疼。有一次，考试时，我就站在他们身边，发现到有些题目很简单，课堂上讲了很多遍了，竟然都不会做。此时的我，觉得对他们俩真是束手无策，该怎么办呀！想着想着，突然灵机一动，我弯下腰，细心的给他们俩讲解起来，有些题目给他们提示一下。这一次，在我的帮助下，俩人都考了六十几分，分考卷时，我在全班面前这样说：“炜杰和嘉豪两个同学虽然只考了六十几分，在这六十几分里面，还有我帮助的成分，但我要说明一下，我只是稍微提示。我相信在以后的考试中，没有我的帮助，他们也能自己考到这个成绩的。这个成绩对于他们来说，已经

5、是大大地进步了。我们是不是该表扬一下呢？”在全班雷鸣般的掌声中，我从这俩个同学的眼睛里看到了亮光。私下里我又找他们谈了几次心。平时上课时，我特别关注他们，经常走到他们身边问一下，“听懂了吗？”偶尔，也请他们回答一些较简单的问题，答对了，还大大地表扬了他们。慢慢地，上课时，他们明显比以前认真听了，也积极地参与课堂互动。以后的几次考试中，我照样站在他们身边，时不时的悄悄地给他们提示一下。终于有一天，在没有我的提示下，他们自己考到六十几分，其中一个已能考到七十几分了。就这样一个不经意的关心（帮考），一个表扬，几句话，竟

6、然改变了俩个同学的学习态度，激起他们对学习的信心。真是让人想不到的效果。正如俗话说：“赞赏如春风，如阳光，让人在不知不觉长出绿叶，开满鲜花，结出硕果；漠视如阴风，如冷雨，让人总有一种刺骨的痛，在说不出中凋零、憔悴。种子得到雨露的滋润才能发芽破土，花朵经过夏日的热烈才能盛情开放！”班级行为文化的建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟

7、、发展。健康有益的班级活动才能让学生养成好的行为。结合工作实际与同仁们交流一下自己的以下几点看法：页脚..页眉.　　首先，开展主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主题。在开展主题班会时、我联系本班学生的情况，尽可能的挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如，针对学生中出现乱丢乱扔、在桌凳上乱写乱画等，我组织一次题为“向陋习告别”的主

8、题班会活动。活动先借助电子白板设备，给学生播放图片、文字、录音等内容。向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋习，最后开展讨论，谈谈帮助人们改掉陋习，并付诸行动。　　其次，开展文体活动。轻松活泼的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。在课外活动、音乐课、体育课、课余时间，我结合学校开展的“大