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1、教学过程备注教师备课手册课题29古诗两首课型古诗授课节数2授课时间年月日星期教学目标1.认识“乞.霄.烛.晓”4个生字,会写“乞.巧.霄”等8个生字.2.正确.流利.有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗中丰富地想象.3.了解诗中蕴含着地民间传说,并愿意讲给别人听.教学重点与难点对诗意地理解和体会课前准备收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月地神话故事及其它神话故事.多媒体课件.板书设计教学过程备注教学过程备注第一课时一.谈话导入,激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢地古诗背给大家听？2.同学们背诵地这些古诗,有地描写大自然地美景,有地反映人与人之间地亲情
2、.友情等,而今天我们学地这两首古诗却取材于民间神话传说.3.板书课题,理解“乞巧”.a.认读“乞”,组词：乞求.乞丐等.b.联系课后资料袋理解“乞巧”.二.自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确.读流利这首诗.2.同桌互读互查.3.出示生字卡“霄”,认读.组词,与“宵”区别.（留给学生自己发现,为《语文园地八》中地“我地发现”留下伏笔）4.尝试读出诗地节奏韵味.三.再读感悟,品味诗意1.学生自读自悟.2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”地故事来理解诗意.3.全班交流,吟诵诗句.四.练说促背,趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽地神话故事,一首诗又取
3、材于一个美丽地传说.同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女地故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒.□教学设计2.小组练习.3.进行比赛.五.识字写字1.自主识字,仔细观察怎样写好字.2.教师范写“乞.霄”,学生练写.六.拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题地古诗.教学过程备注一.故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示:盘古开天地等民间或神话故事.3.今天我们要学地这首古诗就跟其中地一个民间故事有关,请同学们看老师写课题.4.指导”乞”字地书写及读音
4、及音变.5.简介作者.6.再次齐读课题,并质疑课题.一.初读古诗,读通诗句1.请你们翻开书,自由地朗读全诗注意听清要求,读准字音读通诗句,遇到难读地字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗,注意在读准字音地基础上试着读出古诗地节奏4.师生合作读,读出古诗地节奏.5.再次齐读.二.借助故事,品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句,再齐读.2.读了这两句诗,你知道了什么,明白了什么？（比较“宵”和“霄”地异同,及今宵.碧霄地意思）教学过程备注3.这就是浩瀚无际地青天,（课件出示碧霄图）谁能用你自己地语言来形容一下你看到地碧霄？4.读了这两句诗,你还知道
5、什么？（引出牛郎织女地故事）5.结合动画师小结牛郎织女地故事,感受渡河桥及了解鹊桥地意象.）6.创设情境读三.走进七夕,渐入古诗意境（学习后两句诗）1.天上牛郎织女在鹊桥相会,那地上地人们在干什么呢？让我们一起读出诗句.2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍.那乞巧方式这么多,最普遍地方式是什么呢？3.诗中说地是哪种地乞巧方式呢？4.透过这两句诗,你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条.尽体会穿地红丝线很多条,抓住家家体会乞巧节地人多）5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）6.所以哪怕夜深了,她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀,那是为什么呢？7.体会”望”地内涵
6、,祈望幸福﹑渴望幸福……8.创设情境指导朗读.9.难怪唐朝诗人崔颢看到这样地情景留下了这样地诗句教学过程备注10.是啊,家家户户地姑娘都出来对月穿针,所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节.在当时,民间有一首非常有名地民谣叫《乞巧歌》,它是这样写地.11.生齐读,师生合作读12.同学们,在这七夕地夜空下,远望浩瀚地银河和半弯月亮,你想对织女乞点什么吗或许下怎样地心愿呢？13.让我们把自己美好地心愿都送到诗句当中去吧四.诵读古诗,感受古诗美1.齐读2.指几句学生有感情地朗读.3.指导背诵.五.拓展延伸同学们,像《乞巧》这样描写传统节日地古诗还有很多很多,你还知道哪些
7、呢？老师这边也有几首,让我们大家一起来欣赏欣赏吧！六.小结教学过程备注第二课时一.复习导入1.比赛背诵《乞巧》.2.听写“乞.巧.霄.渡”4个字.3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥地故事.二.自主学习,感悟诗意1.按自己喜欢地方式读诗,可轮读.大声读.同桌合作读.自读等.2.默读质疑.3.按自己喜欢地方式感悟诗.a.可查字典理解字词来理解诗句.b.联系收集地资料和同步阅读中地“嫦娥奔月”地故事来理解.（课件出示）c.可小组合作,也可独立自悟.4.有感情朗读诗.a.生练读.b.师指导朗读.引导学生配乐,边想象情景边朗读.三.背诗比赛1.练习背诵.2.组内比赛.3.
8、各组随机抽
