幼儿园教育小学化

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1、幼儿园教育小学化浅谈摘要：随着时代的快速发展和社会竞争的日益加剧，越来越多的人意识到儿童时期的素质发展对今后生存是多么的重要。现今社会，人们极其关注并重视儿童的教育问题。希望孩子更早、更快地成才是越来越多的家长的心理，这就使人们将本不应该幼儿学习的学业过早地转嫁给了幼儿时期的孩子，越来越多的孩子在幼儿园里开始了小学的学习。读、写、算之类的小学化课程及其技能训练，挤占了孩子的游戏时间，这势必减少孩子成长中的快乐，压抑孩子的快乐成长。幼儿园教育的小学化倾向违背了早期教育的基本规律及幼儿身心发展的特点，势必影响幼儿园教育甚至整个教育的健康发展。本研究采用观察法、

2、访谈法和文献法进行研究，对幼儿园教育小学化的表现、危害、原因进行分析，并从中找出纠正这个教育误区的对策及方法，促进幼儿和谐健康地快乐成长，构建科学、合理的幼儿园教育体系。关键词：幼儿园；教育；小学化；现状；原因；弊端；措施一、幼儿园教育小学化现状幼儿园教育小学化指的是把幼儿当做小学生进行教育〔1〕。主要表现为以下几个方面:注重课程设置，提前学习小学语数外知识;课堂教学形式是填鸭式的以教师为中心的教学，缺乏生动性和趣味性，缺乏调动孩子的主动性;注重幼儿的行为规范，要求幼儿整齐划一，强制幼儿不能随意动作。在21世纪，社会发展对人的素质要求不断提高，幼儿教育的基

3、础性教育作用也逐渐被人们重视。近年来，各地不断探索教育改革的途径，积极吸取国外先进教育理念，使得幼儿教育不断发展，表现出灵活性和多样性的办学机制和办学思路。幼儿教育的市场化运作也为幼儿教育注入了新活力。可以说，从纵向历史发展脉络看，幼儿教育是越来越体现出科学和人性化的特点。但是由于我国幅员辽阔，各地经济、文化发展水平不同，直接影响到幼儿教育质量的参差不齐。比如很多地方幼儿教育中，重视制度管理轻视人格培养，重视整体要求轻视个体差异，重视智能发展轻视全面发展。其中，幼儿教育小学化倾向较为突出，一这制约了幼儿全面发展，不符合儿童发展的自然规律。以林州某私立幼儿园

4、大班为例，就作息时间而言，每天早上8:30，学前儿童要像小学生那样背着沉甸甸的书包上课，11:30放学，下午2:30上课，5:30放学，夏天下午上课时间后延半小时，但同时放学时间后延半小时。就学习内容而言，语文要学习26个字母读写，诗，300字左右的课文，数学要学习计算20以内连加连减、分成合成、算式结果比大小等。就行为规范而言，学生上课要求不能说话，不能乱跑，小手背后，上厕所、喝水要排队。就评估体制而言，每周由主任在每班抽查4人进行评估，评估内容为语文一字不差背诵本周所学的一首诗，一篇300字左右的课文，乱序识认、听写26个字母，数学5道当周所讲题目，如

5、20以内连加连减，分成与合成。检查过程中，对每一项错一处为50分，两处为0分。除学校教学内容超标外，幼儿园儿童在课外时间学习压力也相当繁重，每天下午布置20道数学题或写1-3页汉字或字母。这是笔者亲眼在幼儿园所见的一幕：早上一大班学生在家长送其入园时在幼儿园楼道大哭，不愿进班，哭喊着：“我不要在这个幼儿园，这个幼儿园要读书识字，读书识字太难了！”据调查，51%的中班、大班、学前班家长赞成幼儿园教育小学化，希望幼儿园提早介入小学教育，让孩子掌握全面的知识(2)。据调查，64%的幼儿教师反对幼儿园教育小学化，认为超前教育不利于孩子的成小学化倾向对幼儿的身心健康

6、发展有害无益（2）。二、幼儿园教育小学化原因分析9卢梭在《爱弥尔》一书中曾指出:大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子"如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些成熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童（3）。梁启超也曾列出一份《教育期区分表》，将幼儿园教育区分为5岁以下（幼儿园—家庭教育与幼稚园期）、6—13岁（儿童期—小学校期）、14—21岁（少年期—中学校期）、22—25岁（成人期—大学校期）四个阶段，指出各个年龄阶段的学生在身体、知、情、意、自观力（自我意识）等方面的发展情况各不相同。教育

7、应遵循学生的年龄与身心发展的规律，在各个时期进行不同的教育。专家指出：学前教育的根本目的是对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。偏离了这一方向，学前教育目标便失去了存在的价值和意义。既然这样，那我们的幼儿园为什么要进行小学化教育呢？（一）从家长角度看问题据调查，51%的中班、大班、学前班家长赞成幼儿园教育小学化，希望幼儿园提早介入小学教育，让孩子掌握全面的知识(2)。那么，家长为什么希望幼儿园提早介入小学教育呢？1.社会竞争压力大，父母希望孩子有一个好的起点现在的社会是一个知识大爆炸的时代，人从一出生就注定要赛跑，你必须尽自己的最大努

8、力使自己跑得更快，否则就会被生活蹂躏。许多家长认为，孩子的未来他们