学生正从不成熟走向成熟,他们

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1、维普资讯http://www.cqvip.com和学生的实际需要出发，帮助学学生正从不成熟走向成熟，他们生适时调整学习的动机。学生既在自主合作学习中表现出的被然是“复杂的人”，他们在同一时动、依赖、自我意识的缺乏，都需期内对学习就会有各种需要和动要教师发现并矫正。随着自主合机，而这些需要和动机又会随着作探究的深入，他们的合作方式、口学生生活和学习条件的变化而不探究方法、学习方案都需要教师浙断变化，并从中让他们产生新的帮助他们修正与提高。有了教师江需要和动机。所以教师要根据阶的帮助，学生的自主合作学习就，段性的教学目标，因人因

2、组，对学会更顺利地进行，他们的学习就郑明生采取不同的指导和调整策略。不会因为方法不正确、方案不科霞如对学习基础差、动机不纯的学学而中断，也不会因为个别学生生，教师要进行教育，以端正他们行为的偏差或不协调而夭折。自主合作学习的动机，防止他们四、适度的激励依赖情绪的产生。教师既要尊重在学生自主合作学习中，教并提升学生需要中的个性，更要师还要建立一种激励性的评价机在解放后的语文教育中，文提升他们需要中的共性，使学生制，发挥评价对学生的激励作言文教学始终存在着激烈争议，的自主、合作学习既能顺利进行用。一般说来，对学生的评价应力那就是

3、文言文教学本身是否有下去，又能不断地提升。求多元而灵活，要避免以单纯的必要保留。即使在传统文化被高二、对目标的调整考试成绩来评价学生，要有以人度认同并被大力弘扬的今天，也随着学生自主合作学习的展为本的评价意识。评价既要面对仍然有人对中学文言文教学持开，教师要指导学生调整好学习学生个人，更要面对小组整体，让否定态度。我们认为，只有回顾的目标，使他们的学习目标在原学生既能感到自主学习的骄傲，历史，重新检讨并全面透析中学有的基础上更明确、更具体、更合又能不断提高合作学习的积极语文文言文教学的价值取向，才理。一个明确、具体、合理的目

4、标，性、主动性。教师激励的方式、方会得出清醒的判断。本身就具有很大的激励效应。此法可多样，以采用物质激励与精一、文言文教学两大价值取外，教师要让学生明确在不同的神激励相结合为好。教师要有赏向的成因合作探究阶段他们需要调控哪些识的目光，要赞许学生的进步，哪思想政治性和基础工具性因素，他们分别应怎样做才能达怕在你眼里只是点滴的成绩。因乃是解放后文言文教学的两大到目标。还要告诉学生，要实现自为没有一个学生不喜欢老师真诚价值取向，这两重价值取向的对己的目标，就应付出相当的努力和的赞扬和鼓励的。对学生在团结立互动与消长交替主宰了解放汗

5、水。当然学生所制定的目标应是合作、排除困难中所体现的优秀后文言文教学的全部历史。他们跳一跳可实现的，这样就可以品质和探索精神，教师更应大加思想政治性的价值取向源让其保持长久的学习兴趣。称赞。这样，学生的自主合作学习于主流j薛识形态、基于社会进步三、对行为的矫正。对方法、才能更加深入，探究精神在自主观念而出于思想教育的目的，这方案的修正合作学习中才能得以培养和加样“进步性”、“人民性”、“阶级美国耶鲁大学的组织心理学强，他们的个性也会在合作学习性”与“斗争性”作为思想政治性家阿基里斯在《个性和组织》等书中更加张扬。的主要指标就

6、在文言篇章分析中指出：一个健康的人是从不成(作者单位：宁波市鄞州区中获得了极度的强调和突出的熟向成熟发展的。这种成熟过程成祥中学)表现。例如在1950年人民教育主要经历七个方面的变化，其中出版社所编写的语文教材中，其包括从被动到主动，从依赖到独所选课文“多半按思想内容组成立，从兴趣浅薄到兴趣深刻，从目单元”，甚至课后提示与练习也光短浅到目光长远，从从属地位同样“重视思想教育”。①这套高到平等地位或优越地位，从缺乏中语文教材第六册共有五篇文自我意识到有自我意识。我们的言文，并组成一个单元，其中，谨文教学‘i走2006年第5期·

7、15·维普资讯http://www.cqvip.com《檀弓二则》抨击了“苛政猛于虎”双重价值取向长久主导了中学语我们，两汉以后，中国传统文化精的封建黑暗统治和封建统治阶级文与文言文教学，这早已引起语神的深味乃在儒、道、佛“三教”之“装扮的慈善面孔”，而《曹刿论文教育界的深刻反省。反省所显中。它们合力而成崇高的超越精战》《鸿门宴》《赤壁之战》三篇，均示的问题的严重性提醒我们对文神以安顿“此在”人生，其本质乃是“以弱胜强”、“以少胜多”的著言文教学的文化价值取向作出重是“生存的智慧”与精神的境界。名战例，其思想教育无一不是指新

8、的思考。以此文化精神铸造理想人格、涵向现代人民战争的“战略防御原二、文言文教学回归传统文养超脱心胸、成就德行功业、处理则”以及与此相关的政治问题。这化的必然性日用伦常，就是以“出世的心胸”些问题的设置与现实政治的革命文言文教学应当立足于文化做“人世的事业”。这是我们中华斗争有着密切的关系，