对我国当前高考改革的价值取向的浅度及研究

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1、...页眉对我国当前高考改革的价值取向的浅度研究姓名：刘倩专业：2012级公共事业管理学号：20120253023....页脚...页眉【摘要】高考是"普通高等学校招生全国统一考试"的简称。高考制度，1952年实行，1965年废除，1977年末恢复。至今，我国高考制度已恢复37年。从历史的角度来看37年来高考制度的改革与发展历程进行梳理和分析，对于全面认识和完善我国的高考制度无疑是很重要的。我国自1978年恢复高考以来，高考作为我国最重要的一项考试制度，在为维护社会稳定、为高校选拔合格人才、为人们提供一个公平竞争的环境、为促进中小学生努力学

2、习方面都发挥了不可替代的作用。我国的高考改革自1985年全面展开以来就一直成为人们关注的热点问题，在改革推进的过程中，各种价值观共生、交织、摩擦和碰撞。而社会价值取向则是影响高考改革的重要因素之一。关键词：高考制度改革社会价值取向....页脚...页眉目录第一章导言一、问题的提出及研究的意义三、研究综述四、研究的方法、技术路线第二章我国高考制度的改革历程以及价值取向分析一、我国高考改革的历程及现状二、高考改革的价值取向发展第三章国外高校招考制度发展的价值取向分析一、美国招考制度改革的价值取向二、英国招考制度改革的价值取向三、日本招考制度改革

3、的价值取向结语：对我国高考制度改革以及价值取向的启示与展望主要参考文献....页脚...页眉第一章导言一、问题的提出及研究的意义高考制度历来是世界各国普遍关注的重大课题，因为高考制度直接关系着各种高级专业人才的甄别与选拔，影响着高等教育的健康有序发展。而高等教育的健康有序发展又与一个国家的繁荣富强息息相关。高考不仅是一项重要的教育制度，又是关系广大人民群众切身利益的社会实践活动。自高考恢复以来，它在高等学府人才选拔、倡导素质教育、调动全社会学习积极性、促进科学教育文化发展方面发挥着积极的作用。尤其是改革开放以来，我国综合国力显著增强，与之相

4、应，我国的高等教育规模得到了迅速发展。1977年，我国的高中毕业生升学率为4.8%；到了2001年，升学率达到59%；2010年达到69%；至今，我国的高中毕业生升学率在70%以上1.百度百科.[高考].录取工作.。在高考制度发展的37年间，高校招生制度改革也在不断深化，从高考内容、科目设置、录取体制、录取手段等方面，到高考时间、考生年龄、体检标准等调整都突显出新的特点。同时，不断扩大高校办学自主权，探索出了一系列选拔创新人才的新机制。而高考的影响与意义已远不止教育本身。高考制度的改革牵一发而动全身，尽管每次改革都是慎之又慎，但其结局仍然不

5、尽如人意，导致社会上的各种批评、争议之声不断。改革力度越大，争议也越大，但众所周知，“高考改革”势在必行。高考制度涉及了众多方面的利益，它关系到科教兴国和人才战略，涉及社会公平和全民族素质的提高。在改革中，各种价值观共生、交织、摩擦和碰撞，而高考制度改革究竟该选取什么样的价值取向，依据什么样的实际需要，达到什么样的目的以及怎样达到，这些问题被随之而提出。研究高考制度改革的价值取向为高考制度进一步改革做出了理论铺垫，对于明确我国当前高考制度改革的方向有指导的意义。二、研究综述根据搜集到的资料，对我国高考制度改革的研究分为：1.关于高考制度改革

6、历史阶段划分的研究....页脚...页眉对于高考改革的历史阶段划分，目前较为一致的看法是，1977年以后的高考改革可分为3个阶段：第一阶段是高考的恢复-酝酿期（1977-1984），在这一时期，高考主要是恢复和完善了文革前一系列措施，并没有产生实质性变化；第二阶段是稳定-开展期（1985-1998）,1985年，中共中央关于教育体制改革决定发布，使得这一年在新中国教育史上具有分水岭般的意义；第三个阶段是多元-深化期（1999至今），以1999年教育部颁发《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》为开始的标志。1.关于高考的作用、功

7、能研究众多的学者从不同的方面研究了高考的功能。有学者从教育与社会两个视角分析了高考的教育功能与社会功能。还有学者通过研究考试的历史，分析高考与社会、经济、教育的关系，从社会的角度、教育的视角分析考试与社会发展和教育发展的关系及其对社会和教育的积极作用和消极作用。可见，高考是社会生活的主要组成部分，其改革影响深远、广泛。2.我国高考制度存在的问题及完善措施现代高考制度存在的问题很多，例如：地区间的不平等，评价学生的方法单一、水平低，压抑学生的个性、忽视民主自由等；我国的高考制度改革是“摸着石头过河”，问题是存在的，但改革的成果也是存在的且越来

8、越完善、深入。高考改革须遵循循序渐进的原则。3.高考制度改革中所体现的价值取向分析价值取向的定义林林总总，但在这里，它是一种“行为取向”，是“在价值选择过程中决定采取的方向”，是