汉武帝巩固大一统王朝

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1、12.汉武帝巩固大一统王朝【教学内容】《汉武帝巩固大一统的汉朝》选自人教版七年级历史第三单元统一多民族国家的建立和巩固的第四课，是本单元的一个重点。经过对《秦统一全国》的学习，学生对于皇帝巩固统治的思路已有所了解，就是不断加强皇权，加强对政治经济文化的控制。本课一共包含四个小子目，分别是汉武帝大一统的政治、思想文化和军事措施，线索十分清晰，重点在于对汉武帝大一统措施的理解。【学情分析】本课授课对象是七年级学生，七年级学生对于未知知识好奇心强烈，思维活跃，善于表现自己，为此课堂中可以采取视频导入，角色扮演等

2、充分调动学生。缺陷是没有养成良好的阅读习惯，概括总结能力有待培养。故而本课中多注重对学生的阅读、笔记习惯的培养，多对学生进行引导。【教学目标】1.通过阅读史料、创设历史情境等活动，列举汉武帝巩固大一统的措施（颁布“推恩令”；“罢黜百家，独尊儒术”；盐铁专营，统一铸币等）。2.通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。情感态度价值观3.通过认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。明确经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。【教学重难点】重点：汉武帝实

3、现大一统的具体措施。难点：理解“罢黜百家，独尊儒术”。【教法与学法】1.阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过史料影像，旨在使学生学会和了解使用史料，学习从史料中获得有效信息，加深对课文的理解。2.史论结合：阅读原始文字、图片资料，获得有效信息，依据史实，得出正确的结论。3.角色扮演：通过角色扮演等学生体验历史，从而内化抽象的历史知识。【1.创设情境：利用多媒体展示相关资料，再现历史氛围，感知历史、分析、解决问题。【课型与课时】课型：新授课课时：1课时【教学准备】教案

4、、多媒体课件【教学过程】一、导入一部电视剧的片头有这样一句话：他建立了一个国家前所未有的尊严他给了一个民族挺立千秋的自信他的国号成了一个民族永远的名字孩子们，你们知道着其中的“他”指的是谁吗，今天这节课我们就来来了解一下这位伟大的帝王是如何成就他的霸业的。（学生齐读课题）这节课我们的主角是汉武帝，而所谓“大一统”，就是国家为巩固统治，对政治、经济、思想文化和军事上采取相应措施，实现高度的把控。二、教学目标1.说出汉武帝实现大一统的具体措施(重点)2.知道汉武帝的大一统政策使西汉进入鼎盛时期三、预习检测（2

5、分钟时间学生阅读教材正文1、2自然段，思考以下问题）西汉初，威胁皇权的势力有哪些？汉武帝是如何解决的？（学生个别回答完善）豪强地主实力强大，横行乡里，造成社会秩序混乱。诸侯王对皇权构成严重威胁。汉武帝采纳董仲舒建议，实行“推恩令”。建立刺使制度，监察各州。四、合作交流——“推恩令”有何妙处1.用两幅图诠释“推恩令”含义。2.2分钟学生4人小组交流：“你认为实行推恩令有何妙处”（教师提示可对比景帝武力平定“七国之乱”；如果你是汉武帝或诸侯王诸子，你会怎样？），然后做全班交流总结。汉武帝的“推恩令”不费一兵一

6、卒解决了地方对中央的威胁，还使很多诸侯对皇帝感恩戴德。只有心服口服，才能真正解决地方对中央的威胁，然而思想上的统一往往是最困难的。（两名同学分角色朗读汉武帝与大臣关于士人对朝政说三道四对话），引出汉武帝的困扰——思想不统一一、难点突破——大一统的思想文化措施：“罢黜百家，独尊儒术”1.学生阅读教材，小组交流回答以下问题（4分钟）汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”目的是什么？“罢黜百家，独尊儒术”由谁提出，具体含义是什么？“尊儒”的具体做法是什么？④这样做有什么影响？2.教师总结释疑秦朝的灭亡和景帝时期的七国之乱

7、说明，严刑峻法和无为而治的法家、道家思想已经不合时宜，而经由董仲舒改造后的儒家思想更强调忠君爱国，正好迎合了汉武帝的需要，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，摒弃除法家以外其他学派，儒家思想从此成为封建正统思想。为扩大儒学影响影响，汉武帝在长安设立太学，并以儒家经典《五经》作为教材，儒学学的好就有可能在官府任职，大大扩充了儒学影响力，思想自然而然得到统一。除了政治和思想文化，汉武帝对经济上也采取了一系列措施。二、集思广益——汉武帝大一统的经济措施：中央统一铸造五铢钱；盐铁官营中国古代富豪榜之西汉

8、——如鲁人曹邴氏，“以铁冶起，富至巨万”；蜀的卓氏、程郑，南阳孔氏，也是由于“大鼓铸”，又“通商贾之利”，富至巨万，腰缠万贯。那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。这些富豪惟利是图，不关心国事。想一想：阅读归纳汉武帝如何加强对经济的控制的？（3分钟）上述经济措施增加了西汉的财政收入，为国家其他政策的推行奠定了坚实的基础，比如抗击一直威胁西汉统治的匈奴，接下来请同学们阅读教材6