明暗与立体的表现教学设计

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1、《明暗与立体的表现》教学设计一、教材分析与学生分析本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。 在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，本课的特点是它区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描。要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力。在表现过程中，使用的工

2、具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限。所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是本课教学的主要目的。九年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现。而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。二、教学目标1．知识与技能：（1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方

3、法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。2．过程与方法：教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位。作品表现内容写实、创意自选，表现形式不限，表现方法不限，表现工具不限。特别鼓励学生以自己独特的表现方式完成一张具有个性的有明暗效果的创意素描作品《蝶》。3．情感态度价值观：通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术

4、价值以及现代创意素描的发展概况。三、教学重点与难点重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。四、教学准备教具准备：（1）教学课件（2）充电台灯（3）石膏正方体（4）白纸一张学具准备：（1）   手电筒（2）   A4纸（3）写生物品(可以是学习用品、立体模型等)五、教学特点本节课以调动学生学习积极性与主动性为出发点,淡化美术技能的培养，将“研究”的氛围融入整节课的学习中，知识环环相扣，让学生在不断的研究中总结知识、消化知识。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不

5、同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。六、教学过程（一）视频引入教师先来播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。设计意图：刚开始上课学生的思想还没有完全集中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感很强的背景音乐下，带领学生很快进入学习的最佳状态，争相猜测画的是什么，和是什么形式的绘画。看完后学生都在惊叹这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。教师补充：“素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢？下面就让我们来学习——“明暗与立

6、体的表现”一课，从中找找原因吧”板书课题：明暗与立体的表现（二）讲授新课知识点一：明暗的形成教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。1、小实验：教师拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着老师将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观察“除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么变化?”学生说色调也发生变化，出现了明暗对比。因此学生得出结论：光线照射在物体上会形成明暗对比。板书：光线2、看图总结仅仅光线照射才能形成明暗对比吗？从以下这幅图中你还能发现什么？学生总结：物体自身颜色深浅也能产生的明暗对比。板书：固有色设计意图：对于明暗形成的原因我采用

7、了小实验和看图探究的方法，让学生自己总结，能够加深学生对知识的理解和印象。 知识点二：明暗变化规律教师：“了解了明暗形成的原因，下面让我们一起探究明暗变化的规律吧。”课堂活动一：小组竞赛研究明暗变化的规律幻灯片出示问题：1、光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化？                2、在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系？请四人小组学生拿出手电筒和自带物品共同进行研究，看哪个组最先汇报研究成果。小组汇报研究成果后，有其他小组补充，最后老师拿出石膏正方体、台灯，当众做实验并总结：1、         光线越远、越弱，明暗对比越弱，反之，光线越近

8、、越强，明暗对比越强。2、