初中英语课堂用语有效性的研究

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1、初中英语课堂用语有效性的研究建阳二中缪艳红［摘要］在英语教学课堂中，课堂用语是教师最基本的教学工具，能够组织教学活动，控制课堂行为，同时学生也能够通过课堂用语来获取新的英语知识，因此英语教师应该重视课堂用语的数量和质量研究。本文研究了教师课堂用语的重要意义，分析了目前初中英语课堂用语的现存问题，并重点描述了初中英语课堂用语的三类课堂用语，就提升初中英语教学课堂用语有效性进行了讨论。［关键词］初中；英语课堂；课堂用语目前教师课堂用语已经被广泛应用到语言学和教学法的研究中，教师课堂用语不仅是教师在课堂的语言输出，同时也包括了教师组

2、织教学活动时所用的语言。教师课堂用语包含对教学课文的分析和讲解，对于课堂活动的组织和管理，同时还包含对于学生行为的评价等。教师在课堂中的使用语言是教学内容的主要传播媒介，在很大程度上决定了本节课英语教学的教学质量。教师的课堂用语同时也反映出了教师本人的职业素养和教学理念，因此加强对初中英语课堂用语的有效性非常重要。一．初中英语课堂用语重要性教师课堂用语指的是教师在课堂教学活动中向学生们传授知识、培养学生智力能力的语言，包含有顺利完成教学任务的语言、组织课堂活动时管理学生的语言，还包含有少量的教育性评价语言。教师的课堂用语是及时

3、组织和控制课堂教学活动的工具，也是英语课堂中传授英语知识的重要传播途径，因此教师的课堂用语对于课堂教学影响非常大，如果能够有效地利用教师课堂用语，就能够帮助促进师生关系，提高学生们的学习热情，达到提高初中英语课堂教学质量的目标。二．初中英语课堂用语教学现状（一）过多使用中文教学据调查显示目前很多英语课堂中教师大部分都是用中文进行教导，过多地使用中文会破坏英语课堂教学的语言氛围，同时教师使用中文跟学生进行交流，让学生们失去了锻炼口语能力的机会，无法提升口语表达能力。此外，由于中国学生对外语学习有一定的障碍，中国学生在英语交流和写

4、作中会大量地使用中式英语，这也是目前初中英语教学中的难题之一。（二）课堂用语缺乏趣味性在英语课堂教学中，如果反复地使用同样的表达方式会让学生失去学习兴趣，很多英语教师对于学生的学习反馈仅仅是简单的“good”，这样学生就无法接触到其他的表达称赞的词语，例如说“welldone”、“wonderful”等词语，缺少多样化激励性语言同样能够让学生对于英语学习失去兴趣。在英语课堂教学中，大部分的接受并没有机会展现出真实的自我，教师和学生的关系在课堂中都是固定的，教师按照固定传授知识，学生根据教师的问题给出答案。在相互问候完后，教师就

5、开始课堂知识讲解，这样容易让课堂教学模式变得僵化，学生的学习潜能得不到挖掘，教师也不能够通过课堂教学来体会学生的情感需求。（三）课堂对话不够真实在现实课堂教学实践中，教师和学生之间的英语对话练习几率比较少，为了能够提升学生们的英语口语表达能力，教师只是在课堂上让学生阅读和背诵英语对话，却并没有为学生设置真实的对话情景模式，因此学生们的英语交流表达能力并没有得到真正的改善。在英语教学课堂上，教师往往容易忽视课堂上的互动交流环节，但其实交流才是真正锻炼能力的过程，要让学生们自然地在对话中使用英语交流，需求教师在课堂上设置一定的情景

6、模式来刺激，但目前的英语教学课堂还停留在单向输入教学模式中。三．初中英语课堂用语的分类以及有效性的提升（一）课堂问候语问候语是英语课堂的开场白，学生们能够通过问候语来感受到教师的心情，这也是师生关系纽带的最初阶段。问候语能够建立良好的课堂秩序，引起学生的注意力，方便教学活动的开展。目前很多教师对于问候语不够重视，仅仅是用“Goodmorning”来作为开场白，随后就开始举行课堂教学，导致学生和教师之间没有情感交流，降低了课堂教学质量。高效的问候语能够互相传递情感，因此问候语的设置需要结合环境、语境还有情境因素来进行，例如或可以

7、结合天气、节假日、周围环境、学生们熟悉的热点事件等，巧妙地设置问候语能够在课堂开始之前拉近师生关系，调动学生的学习热情。例如说在课堂教学中需要学习英语阅读文章“Who’sgottalent”在课堂开始之前教师可以通过聊天的方式开启课程，跟学生们聊一下中国的综艺电视节目《中国好声音》《我是歌手》等，通过这样的互动能够让学生暂时忘记学习压力跟教师热烈讨论，加深了师生关系的融洽，同时教师也能够通过聊天了解学生们的兴趣爱好，方便在课堂教学中加以利用。课堂氛围融洽之后，学生们的注意力自然被教师吸引了过去，无形中提升了课堂学习质量。（二）

8、课堂指令语言在进行课堂教学活动中，教师都需要发出一些必要的指令，指令语言能够帮助课堂更加严谨，管理课堂纪律，还能够指导学生的学习行为。通过课堂调查显示，课堂教学中的指令性语言占据一半以上，可见指令语言对于课堂教学的重要意义。指令性语言主要是教师指导学生做事情，因此教师习惯进行