铁路运输安全管理复习题参考附标准答案

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1、中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案《铁路运输安全管理》一、填空题：1、与铁路运输有关的设备类型分为（）和（）。2、铁路运输安全生产是基层站段（）、（）、（）和（）等综合水平的反映。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、“安全第一、预防为主”的安全管理方针，对运输安全生产具有（）作用、（）作用、（）作用和（）作用。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。4、铁路行车事故的处理工作主要有（）、（）和（）等。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。5、运输安全保障系统由（）、（）、（）和（）构成。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。6、运输安全管理手段主要有（）、（）、（）和（）以及

2、各种手段的综合运用。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。7、运输安全心理的保障条件主要有（）、（）、（）、（），以及营造良好的工作环境。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。8、铁路行车事故按照（）、（）和（），分为（）、（）、（）和（）事故。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。9、在运输安全事后管理工作中，“四不放过”的原则是（）、（）、（）、（）。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。10、运输安全系统工程的内容主要包括（）、（）和（）。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。11、我国铁路运输安全基础建设的核心内容有（）、（）、（）、（）和（）。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。12、我国铁路运输安全总体（基

3、础）管理的内容主要是（）、（）、（）、（）（）和（）管理。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。13、我国铁路在实施安全管理逐级负责制的过程中，对干部做出了“五定三率”的要求，“五定”是（）、（）、（）、（）、（）；“三率”是（）、（）、（）。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。14、科学、进步、有效地运输安全管理，应形成以（）、（）和（）相结合的一统体制。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。15、从人的心理因素分析（）、（）、（）、（）、（）、（）等要素及（）与运输安全密切相关。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。16、运输安全保障系统的功能和作用是（）、（）。17、铁路行车特别重

4、大事故是指死亡（）人及以上，直接经济损失（）元及以上的行车事故。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。18、在铁路行车标准化作业中，（）是国家质量技术监督局发布的国家标准（GB）；（）是铁道部发布的行业标准（TB）。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。19、对铁路运输“人——机——环”系统进行安全管理的目的，是通过对运输资源的（）、（）、（）和（），加强对（）和（）的预测预防，确保运输安全正点和畅通无阻。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。20、铁路运输旅客伤害事故分为三等，即（）、（）和（）。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。一、多项选择题；1、铁路行车事故是按照以下情况分类定性

5、的；A、部门和工种B、事故性质C、损失大小D、对正常行车的影响程度2、在作业人员自控基础上的“互控”和“联控”，主要解决的问题是；A、消除作业隐患B、“结合部”的内耗和失调C、挖潜提效D、作业地点分散，联系不便3、铁路局（集团公司）行车安全连续天数是；A、无一般事故B、无险性事故C、无特大事故D、无重大、大事故的连续安全天数4、运输安全法制管理的主要内容有；A、作业过程管理B、运输法规管理C、规章制度管理D、作业标准化管理5、“安全第一、预防为主”的安全管理方针，对运输安全生产有以下作用；A、导向作用B、规范作用C、约束作用D

6、、评价和激励作用6、在下列常用的运输安全系统分析方法中，只能定性分析的方法是；A、事件树分析法B、安全检查表法C、事故树分析法D、主次因素排列图法7、在运输安全总体（基础）管理中，安全组织管理的主要任务是；A、制订方针政策并组织实施B、分配责任权限并沟通协调C、检查整改和事故处理D、安全技术设备的完善和加强8、运输安全心理学主要研究下列相互间有规律性的内在联系问题；A、安全需要B、安全动机C、安全行为D、感觉与知觉9、事故树定性分析的内容主要有；A、求最小割集B、求最小径集C、计算顶上事件发生的概率D、进行基本事件结构重要度排

7、序10、当事故树逻辑与门多时，用布尔代数法求得的；A、最小径集多B、最小割集多C、最小割集少D、最小径集少11、在多指标安全综合评价方法中，评价指标体系的构成要素是；A、生产指标B、事故指标C、隐患指标D、作业指标12、班组群体安全意识形成和强化的手段与方法主要是；A、培训教育B、激励和约束C、典型示范D、利用从众心理1、铁路运输安全技术设备主要包括；A、安全监测、监控设备B、自然灾害预报和防治设备C、事故救援及其他设备D、运输基础设备2、导致运输事故发生的直接原因是；A、人的不安全行为B、设备不安全状态C、环境不安全条件D、

8、管理不善和疏漏3、运输安全信息管理的主要内容有；A、安全指令信息B、作业指标信息C、安全动态信息D、安全反馈信息4、现场标准化作业控制要求；A、严格遵守作业标准和规章制度B、实现站段、车间、班组三级联控C、提高班组作业自控能力D、增强职工“两纪一化”的自觉性5、在事故树中，当