基于网络教学平台的城乡互动教学效果研究

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1、浙江师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。作者签名：出¨乡日舢-7年呼月帅学位论文使用授权声明本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范

2、大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。作者签名：厶l，们多导师签名日‰／，∥日浙江师范大学学位论文诚信承诺书我承诺自觉遵守《浙江师范大学研究生学术道德规范管理条例》。我的学位论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明并详细列出有关文献的名称、作者、年份、刊物名称和出版文献的出版机构、出版地和版次等内容。论文中未注明的内容为本人的研究成果。如有违反，本人接受处罚并承担一切责任。承诺人(研究生)：指导教师：一、问题的提出(一)选题背景及其意义教育公平是教育事业发展的主要目标之一，社会

3、各界对其的关注呼声颇高。当前，教育资源配置的不均衡已经成为我国教育公平问题的突出表现，直接影响着我国基础教育城乡均衡发展，进而引发广大群众的不满和社会深层次矛盾。我国教育资源配置城乡差距巨大，主要表现在教育信息资源和优质教师资源配置这两个领域的非均衡发展。从教师学历结构、职称结构和骨干教师分布三大衡量教师资源配置的基本指标比较来看，城乡之间优质教师资源配置差距显著，这将直接导致城乡教育差距进一步扩大。要缩小城乡教育差距，关键在于教师。①为了缓解农村优质教师资源短缺的问题，我国出台了很多举措，如实行教师定期轮岗制度、挂职或支教等教师流动举措，这在一定程度上给农村

4、学校带来了先进的教育理念和丰富的教学经验，但是由于这些优质教师资源流动在很大程度上都是政策导向性，且大多是以教师晋升为前提，带有较浓的劝利性色彩，往往重形式轻质量。同时，为了缓解农村教师数量严重不足的问题，农村政府更多的是聘用代课教师来弥补这一缺口。但是代课教师一般没有经过专门的系统的师范专业教育，也没有获得国家正式教育资格认证或正式批准，在教学岗位上后也没有职后培训，其素质普遍都较低，知识基础比较薄弱，这只能解决农村教师数量上的不足却无益于农村教学质量的提高。因此，这些举措都是治标不治本，农村优质教师稀缺问题，未能从根本上解决。近年来，随着信息技术的发展，不

5、少专家、学者认为，可以通过信息技术促进教育资源的城、乡一体化均衡发展，达到缩小城、乡教育差距的最终目的。我国积极推进“农村中小学现代远程教育工程’’和“全国教师教育网联计划"，“教师网联"的目标是重点面向农村，配合中小学现代远程教育工程的实施，充分发挥教师网联的优势，因地制宜地运用光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式，打破时空阻隔，加强“人网”、“天网"、“地网"的沟通，共享优质教育资①熊才平．中小学教育信息化区域性均衡发展理论与实施框架fM】．武汉：华中师范大学出版社，2005．1●一、问题的提出源，有效地开展各种层次和规格的教师学历教育和非学历培训，

6、大幅度提高中小学教师队伍素质。由于我国的特殊国情，我国的远程教育开辟了一条新的途径，尝试在中小学校中开展远程教育。如新疆以基础教育资源建设为中心，通过有线电视、卫星数据广播和互联网实现优质教育教学资源的传输，解决教师数量不足、教学水平不高等问题。在河北省的中小学校，一方面办学条件好的学校利用自身资源、师资优势，通过网络对周边学校实施教师培训和教研指导：另一方面办学条件相对较差的学校将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。我国吉林省逐步推进农村信息化教育跨越式发展，过建立农村远程教育网络，开阔师生视野、提高村教学质

7、量，已使数百万农村学生受益。重庆市和浙江省则通过网络开展了远程交互式教学，“～个教师上课，两地学生听课”，使一所学校的优质教师资源及时有效地传输到另一所学校，促进了优质教师资源的共享，得到了社会各界的好评。显而易见，信息技术手段已开始在教育中崭露头角。这是真正的“科技兴教"，理论上讲这也是促进教师资源的均衡发展最理想的手段之一。．在此背景下，本研究从构建基于网络教学平台的城乡互动教学评价指标体系为切入点，通过指标体系对浙江省电教馆组织开展的基于DelightIP5．0远程交互式教学平台的不同教学模式的城乡互动教学实施过程进行考察和分析，并对教学效果进行综合评价

8、。一方面，能够规范基于DeligbtI