西安市中小学教师综合素质测试复习资料教师综合素质测试题两套以参考附标准答案

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1、2013年西安市中小学教师综合素质测试复习资料教师综合素质测试题以及参考答案（一）一、填空题：本题共分两小题，第1题每空一分，第2题每空2分共22分。1、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、基础教育课程改革的六个具体目标是：①②③④⑤⑥。答案2、①课程功能；②课程结构；③课程内容；④课程实施；⑤课程评价；⑥课程管理。二、1、结合教育教学实践

2、谈谈你是如何参与校本教研的。校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。校本教研的基本途径：1、教师反思2、同伴互助3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同班互助、专业引领三者的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建立。

3、残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学与教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校

4、与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。172013年西安市中小学教师综合素质测试复习资料教师综合素质测试题以及参考答案（一）一、填空题：本题共分两小题，第1题每空一分，第2题每空2分共22分。1、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、基础教育课程改革的六个具体目标是：①②③④⑤⑥。答案2、①课程功能；②课

5、程结构；③课程内容；④课程实施；⑤课程评价；⑥课程管理。二、1、结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。校本教研的基本途径：1、教师反思2、同伴互助3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同班互助、专

6、业引领三者的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建立。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学与教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

7、（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。172013年西安市中小学教师综合素质测试复习资料教师综合素质测试题以及参考答案（一）一、填空题：本题共分两小题，第1题每空一分，第2题每空2分共22分。1、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。矚慫润厲钐瘗睞枥庑

8、赖。2、基础教育课程改革的六个具体目标是：①②③④⑤⑥。答案2、①课程功能；②课程结构；③课程内容；④课程实施；⑤课程评价；⑥课程管理。二、1、结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究