教师随笔：学生的信任是一种原动力

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1、.页眉.教师随笔：学生的信任是一种原动力师生之间真正的心灵相遇、相通与交融是需要真诚的投入和真诚的关爱。虽然，我现在教的是高年级，我们相互间都是陌生的，甚至我会对着某一位学生叫着另外一个学生的名字，但是孩子们没有嘲笑我，他们会很耐心地给我介绍，帮助我认识他们。我想，一种平等合作的师生关系才能让师生的情感得到充分的交流。学生才能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。班级中有位学生，开学第二天就没交作业。我把他叫到办公室，问：“你的作业呢？”他胆怯的回答：“我…我忘带了。”“真的是忘带了？”我问。他看了看我，默不作声。我想了想说：“老师

2、觉得如果你没写作业告诉我，我会接受你搞砸的这个事实，因为犯错是难免的。但是千万不能欺骗老师，你知道吗：破裂的信任是无法修补的，你一旦欺骗了我，我们之间的信任就永远破裂了，而且无法修补。”他不好意思地低下了头，轻声地说：“老师，对不起，我忘记写了，我以后一定记得，相信我好吗？”最后我还是原谅了他。我认为有时宽容引起的道德震动会比惩罚更强烈，在学生心中，老师对他的信任可能大于一切。教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。我坚信，只要心中有爱，

3、我一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。居里夫人说：“自信是成功的基石。”页脚..页眉.在教师的眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。作为教师，必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点。开学伊始，每班要推选一个好少年，接受市级的表彰。我很高兴，因为终于有机会让我们优秀的学生走向更广大的舞台。我在班级里宣布这个消息并鼓励孩子们毛遂自荐，但孩子们的反映让我又气又急——没有一个人有勇气举起手说：我来做这个好少年。我有些气急败坏了，大声地说：有些同学非常优秀，

4、我希望你们能清楚地认识自己的长处，老师希望你们大胆地自荐！但是，孩子们依然支支吾吾欲言又止，还有几只小手几乎就要举起来了，又马上放下了。农村孩子较于城市孩子相比缺乏自信，这是一个很普遍的现象，作为老师，我觉得我应该为此做出一些努力，去改变我们整个班级的这种不自信的氛围。正巧，本学期第一节品德与社会课中有一题是：发现自己身上的闪光点。我思考了许久，决定用最浅显的问题去问孩子们。我问他们：“觉得自己还不错的同学把手举起来。”班级里一下子沉默了，过了一会，只有几只小手颤颤地举了起来。由于有了之前的经历，对于这样的情况，我心中早有准备。于是，我

5、清了清嗓子。“请大家把手放下。下面听老师来说，如果你觉得你做得到，就把手举起来。”孩子们面面相觑，但还是听话地照做了。页脚..页眉.“上课认真听讲的，做作业一丝不苟的同学，把手举起来。”我一边说，一边慢慢扫视每个同学的反映。只见，有十几只小手端端正正地举着。我心中一喜，继续问道：“回家后经常帮助爸爸妈妈做家务的同学，把手举起来。”“有一项才艺是拿得出手的。”九月带着桂花香，踏入黄泥山小学的校门，我将从受教育者转变为教育者，但是无论作为受教育者或者教育者，自己仍然是学习者，在教育中学习，在教育中和孩子们共同成长。望着校园里的每一树，每一木

6、，每一间教室，浮现眼前的满是学生们的校园生活。此刻，我提醒自己，我的背上将扛起一份责任，一份作为教师不可或缺的责任，那就是用心教好每一位学生，认真尽责地完成自己的工作。页脚..页眉.用爱心托起明天的太阳。作为老师，我拥有一颗对学生挚爱的心。并不能把目光只停留在学生成绩上，在给学生传授知识的同时，更需要用自己的言行教给学生如何做人。学习成绩优秀的同学，固然值得老师的表扬，但学习差的学生也不非一无是处。关心和爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。早晨来学校执勤时，看到学校门前的车来车往，孩子们背着书包跳跃着，带着红领巾飘扬着，

7、在家长的护送下愉悦地踏入校园，我知道，那是孩子们对于校园生活的一种憧憬与向往，而我用温暖的眼神目送他们安全地进入校园。孩子们的天真无邪全部都表现在他们的脸上，孩子们走过老师跟前，都会用他最简单而最美好的“老师好”予以表达他们对于老师的尊敬之情。而我，也是在那一刻，那一个个敬礼，那一句句的“老师好”中被深深的触动着。可能我不记得他们每一张脸庞，但是他们都是我们黄泥山小学的一员，我用最简单的“你好”，最真挚的微笑，最直接的点头给他们一个温暖的回应，我相信，在这瞬间的师生互动中，能带给学生和老师满满的正能量，因为老师和学生需要彼此的关注与交流

8、。记得周四早晨是三年级的早读课，他们早已准备好英语书本，等着老师的到来。我进教室时，亮敞的教室里显得格外有朝气。在我巡视一圈时，不少孩子们带着天真而又羞涩的脸庞，对我微笑着说“goodmorning,mis