2019年部编版三年级下册语文第七单元教案

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1、第七单元22.我们奇妙的世界教学目标：1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

2、教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起兴趣。1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】二、初读课文，学习生字。1.请你打

3、开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天

4、空和地球两方面。】加微信号bbtjxpt观看下载全册音频视频三、复习生字，指导写字。4.课件出示生字，自由练读。5.生字组词，巩固识字。6.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。第二课时一、复习导入，巩固识字1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1.自由读课文，思考：　（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。　（2）找出文中概括写世

5、界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第2—8自然段，思考：（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。（5）说话练习　　有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇

6、妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】3.自由读课文第9—16自然段，思考：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。（3）仔细读读这些语句『』，从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读。（5）练习。　读下列句子，说说从中体会到什么。　 冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极普通的事物

7、中发现美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）三、小练笔　　作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计：22、这个奇妙的世界     天空奇妙     总—分—总     地球23.海底世界教学目标：　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底

8、世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。　　　知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　　情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热