艺术体育生高考总作业语文完全突破专题一般论述类文本阅读

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1、《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设《考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的要求是“阅读一般论述类文章”，这个考点属于必考内容。论述类文章主要包括论文、杂文、评论等。从近两年的实验区考卷来看，一般采用客观选择题的形式考查。其基本要求是：1.理解(能力层级为B)(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合(能力层级为C)(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度其中考查阅读社会科学类

2、文章能力，一般以选择题的形式出现，题量为4题，赋分每题3分，共12分。社会科学类文章的内容范围很广，既可能会涉及到天文.地理.生物.物理.化学以及当代最新的高科技知识，也可能涉及到政治.社会.历史.地理.文学.美学等学科的知识。但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成阅读理解的任务。社会科学类文章是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学.教育学.历史学.文化学.语言学.文艺学.美学.伦理学等学科的文章。高考命题注重人文科学知识的传播。本考点内容逐渐引起了命题人的重视，另外，

3、它涉及面广，所论多为人们共同关注的某一问题，因而读者范围较自然科学类广泛，是高中生必读的一类文章，因此，考生应该重视这个考点。命题材料丰富，凸显文化含量.人文价值.教化作用，注重着眼全文筛选.提取与整合信息，对考生整体理解能力的考查力度加大，“提炼.概括和拓展”成为考查的重点。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。一、理解文中重要概念的含义所谓“理解文中重要概念的含义”，在论述类文章中，主要指的是：理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，聞創沟燴鐺險爱氇谴净。主要是概念的内涵义、概

4、括义。(一)指代型词语词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。文章中的指代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段，又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（二)概念术语型词语适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第22页《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设概念术语型的词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。此类概念的

5、考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。二、理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不理解这些句子，就可能不理解某一部分内容甚至难以理解全篇文章。在论述类文章中，“重要句子”一般指彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。的是：①体现作者观点的句子；②与文中正面观点对立的观点句；③支撑观点的关键句；④结构比较复杂且含意丰富的句子。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。三、筛选并整合文中信息所谓“筛选信息”，是指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是指

6、根据试题的要求，对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合，加以概括。论述类文章的重要信息主要是作者的观点。如果是辨析驳斥类的文章，还有对方的或其他人的不同观点。要阐明自己的看法，就得有根据，所以支撑观点的一些说法也很重要。这些就构成了文章的多方面的复杂信息。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。四、分析文章结构，把握文章思路本能力点在近十年高考试题中出现率不到30%。不管怎样，作为阅读的一种基本能力同学们必须掌握。我们可以大体了解这个考点。分析文章结构，把握文章思路，就是要了解作者是按照怎样的结构来组织文章和按照怎样的行文脉络来表

7、达自的思想观点的。文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体体现。因此，要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手。从对论述类文章的考查来看，如果以客观选择题的形式考查，那么分析文章、把握文章思路一般只作为答好某些题理解上的基础茕桢广鳓鯡选块网羈泪。五、归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”是指将文章的整体内容和文章的主题思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的过程。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。六、分析概括作者在文中的观点态度文章是作者思想和态度的反映，对文本的阅

8、读分析，自然离不开对作者思想观点和作者对社会人生的态度的分析。一般来说，在社科类文章中作者的观点态度是比较鲜明的，这些观点态度常常集中表现在，全文的中心句和段落的中心句中。分析概括作者在文中的观点态度，多数情况下，我们只要抓住了上述两类中心句，就可以做到。但具体到文章局部，分析概括作者对某一具体问题的观点态度，就要下一番思考的功夫。阅读时，要从分析句子间的语意关系入手，揣