深圳历年中考字音字形方法及真题训练

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1、深圳博尔思个性化教育发展中心ShenzhenBrilliantPersonalizedEducationDevelopmentCenter字音字形题四招屠龙-----解题方法与技巧编辑：姜林准确掌握字音、字形的题目，在整体试卷结构中属于一道“送分题”，然而不少学生却总是“送”而不收。究其原因，主要因为复习范围太大，很难面面俱到，所以复习效果常常会事倍功半。那么，怎样复习字音、字形才算是得要领呢？读准字音、写准字形的考核关键就是一个“准”字，但由于“字音、字形”的考核涉及了多音字、方言、口语、形近字、同音字，生僻字等多种形式，呈现出较为明显的“庞杂性”，如果我们采

2、用传统的“大海捞针”式方法进行复习，其结果必然会陷入杂乱无章的误区。做好字音、字形的复习，关键是要采用创新的解题方法，把握住具体考点，才能打赢这场有备之战。“创新式字音、字形”的解题方法主要有以下四种：矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。　一、排除法，降低考题难度　　字音的考核由于受到同音、方言等方面的影响，在辨析时很容易出现混淆而犹豫不决的现象。这时采用排除法进行解题，就有利于降低这道题本身的考点难度，从而提高自己答题的准确性。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。　　例1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）　　A.拘泥（nì）　标识（zhì）　　暴殄（tiǎn）天物　　B.匹（

3、pǐ）配　戏谑（xuè）　　风光旖（qí）旎　　C.参与（yǔ）　弹劾（hé）　　　审时度（duó）势　　D.倾轧（yà）　　结束（sù）　　　杞（qǐ）人忧天　　此题测试目的是考查多音字和常见的误读字。题中12个加点字有“泥、识、与、度、轧”等5个多音字，其中“泥”比较生僻，不容易分辨。再加上“暴殄”是一个生词，学生也不熟悉。答题时可采用排除法：“结束”的“束”应读shù，排除D项；“参与”的“与”应读yù，排除了C项；“旖旎”虽然字形复杂不易写对，但由于在写景散文中常常碰见，知道它读yǐnǐ，排除B项，得出答案为A项。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。　　二、分析法，调

4、用自己知识储备　　分析法是在有备复习的基础上，调用学习过程中的准确记忆进行逐项分析，做出科学选择。分析法的解题思路，有利于增强自己的答题信心。因为考生根据知识经验分析的结果，准确性一般都比较稳定，而“字音、字形”深圳博尔思个性化教育发展中心ShenzhenBrilliantPersonalizedEducationDevelopmentCenter题又处在篇首，所以对整个考卷来说都有一个“稳中取胜”的积极作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。　　例2.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）　　A.璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhèn）止渴　　B.凝（níng

5、）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦　　C.蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）　　D.端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）　　此题重点考查同学们对现代汉语普通话字音的正确识记。题干中提示只有一组读音有误，这就减少了众多错误读音对考生瞬间的干扰，有利于做出“短平快”的分析判断。本题的正确选项为B项，“泌”是个多音字，只有表示河南省的县名时读“泌（bì）阳”，在“分泌”一词中，“泌”应读“mì”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。　　三、提示法，摆脱定势影响　　提示法是在做题过程中，特别是在自己做题碰到思维阻碍而举棋不定时，通过某种方式给自己提示，促进阻碍

6、的思维变得通畅起来，能够继续做题，完成自己的回答。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。　　例3.下列词语中加点的字，读音正确的一组是（）　　A.畸形jī酝酿niàng　阐述chǎn粗犷kuàng　　B.复辟bì　　铁屑xiè　破绽zhàn　棘手jí　　C.玷污diàn　脊梁　jǐ哺育bǔ　符合fǔ　　D.鞭笞chī鸟瞰kàn　号召zhāo别墅shù　　字的读音特别容易受到习惯读音错误定势的影响，例如：气氛(fēn)常被错读为气氛(fèn)。在本题中，A项中的“粗犷(guǎng)”常被错读为“粗犷”（kuàng）；C项的“符(fú）合”常被错读为“符(fǔ)合”；D项的“号召(

7、zhào)”常被错读为号召（zhāo）。在做题时，当我们的思维出现模糊不清的现象时，我们可以用这样的方法提示自己：粗犷的“犷”与广大的“广”是同音记忆，所以读(guǎng)；“符”不是多音字，“符(fú）号”这个词一般都不会读错，从而确定读音“符（fú）合”；号召的“召”也不是多音字，“召(zhào)令”一词一般都不会读错，所以提示自己读成号召(zhào)。可以采用提示法进行记忆的读音还有很多，例如：像“档(dàng)案”这个词，我们在读的时候可以在头脑中把“档”想象为“荡”，就可以改变习惯性错误档(dǎng)案。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。深圳博尔思个性化教育发展中

8、心ShenzhenBri