浅谈课外视野点燃兴趣激情

《浅谈课外视野点燃兴趣激情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈课外视野，点燃兴趣激情如果你留心，你会发觉：其实每堂课最能吸引学生的，往往是一些历史背景，历史典故，名人故事，趣味故事等等，只要抓住学生的注意动向，在课堂上适当渗透点微元素，那么课堂就会上得游刃有余，学生不但在这个过程中学到科学文化知识，而且还丰富了自己的视野，熏陶了个性情操，使自己的人文情怀更宽广。案例1：清晰历史背景如四年级语文上册《为中华之崛起而读书》一课中，课文的历史背景较为重要，以当时环境线索为前提，重点突出中国当时处于半殖民地半封建社会，民不聊生，苦不堪言。课文记叙周恩来看到洋人欺凌一位衣衫褴褛的中国妇女，巡警不但不惩奸治恶，反而训斥她一通。师：在课文中，妇女亲人被那位得

2、意洋洋的外国人碾压，有警察但不作为，当时社会处于一个怎么的政治局面？对此，你有何看法？谈谈。A生：那时的中国很乱，任由帝国主义宰割。B生：军阀混战时期，中国人民就如一盘散沙，无团结力量驱赶外敌。C生：从人民生活的情况可反映出来，当时的社会治安、经济、政治较为动荡。D生：反对侵略，热爱和平。……让学生充分了解当时历史背景，平民百姓所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景。当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上……有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。在学习的过程中，学

3、生也与我一样走进了当时落后的中国。从课文的字里行间，他们得到的信息是帝国主义的无耻行径，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水深火热之中。跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。案例2：名人故事的诱惑在我上到三年级上册《小摄影师》这课时，在课堂上我插入一个高尔基小时侯读书的故事：一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他

4、的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。　　女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。”　“你说话算数？”　“是的。”女主人无可奈何地说。　“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”　　　　女主人极不情愿地答应了。这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。通过一个典型的故事，使学生更加了解名人，更加接近名人，增强了学生对课文的学习认识，从而能概括课文的主要内容，并能按要求口述给伙伴们听。案例3：特色寓意故事的续写四年级上册第十二课《小木偶的故事》是一篇寓意性很强的童

5、话故事，人物的个性鲜明，有抢包撒谎的小红狐，有表情单一的小木偶，有不明事理的熊警，还有呆板的老木匠。在读故事时，指导学生读出小红狐奸险狡诈的性格特点，读出对小木偶的楚楚楚可怜，读出熊警的魁梧自大。指导学生学习以及续写时，应注意几点：（1）要全面了解故事，并能用自己的语言概括整篇故事。（2）清晰人物的个性，了解人物的性格特点。（3）续写线索的安排和人物的形象突出。（4）如何洞察人物的个性动向及思想，怎样来突出描写。（5）关键、高潮部分的具体描写。如果紧扣这几个环节，续写出来的故事结构和表达基本清晰，再加上语言、动作、神态、肖像等的描写，会使故事锦上添花，令人陶醉！在芸芸学生中，他们的基础也

6、因人而言，参差不齐，因此指导时要结合个人的基础出发，因材施教。“良”的学生要求高点，故事发展要长点；“诱”的学生要求低点，只要能架起故事结构就行了。要鼓励学生常常看新故事，续写新故事，长此以往，写作水平一定会立竿见影，收效甚大！课堂兴趣是由教师的积极调动，学生的踊跃配合下进行的。如果在课堂上缺少一方，显然课堂会上得枯燥无味。这很考教师的课堂驾驭能力和掌控能力，和学生接触中，一定要了解学生的个性心理，他们的心理处于一个怎样的时间值，在这个时间值他们都会好奇什么，注意什么等等，就抓住这些特点，教师在课堂上适当地添加各种微元素，使微元素犹如催化剂，不仅提高了学生的学识水平，而且还使他们快乐地成

7、长！