案例美丽的童诗美丽的梦(赵琼)

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1、《美丽的童诗美丽的梦》教学案例湖南省永州市祁阳县长虹街道明德小学　赵琼【设计理念】“每一个儿童，就其天资来说都是诗人。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。【阅读目标】1、通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。2、在充分诵读和感悟的基础上，依样画葫芦，指导学生进行儿童诗的仿写训练，力求形似，而后求得神似。3、遵循“阅读——仿写——创作”

2、教学原则，鼓励孩子们调动生活的积累，展开想象的双翼，尝试独立创作。【阅读重点】感受儿童诗的特点，享受阅读、创作的乐趣。【课前准备】多媒体、卡纸剪出的小星星。【学习流程】一、营造氛围配乐吟唱古诗《村居》，简笔画导入。（-9-设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。）二、故事激趣多媒体播放《线条的梦》动画。师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（　　　　　　　　　　　）。生：就

3、能吃到树上的果子。生：就能摘到天宫的蟠桃。生：就能看到远处的风景。师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（　　　　　　　　　　　　）。生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：（　　　　　）！”生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。（笑）师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：（　　　　　　）！”生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。生：不

4、好，前面有一条小河，挡住了我的去路。（设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的空间。）三、初探儿童诗１、“　”的联想。-9-师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一

5、只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）   生：从里面跑出了两个太阳。   师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？   生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）   ……   师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！师：看到这个“○”，你会想到什么？   生：小鱼吐的泡泡。   生：从烟囱里冒出来的炊烟。   生：一轮明月。   生：看到这个“○”

6、，我还会想到眼睛。（设计意图：通过图形的展示和问题的提出，激发起学生的思考。开放性问题，吸引了学生的注意力，也开拓了学生的思路。）-9-２、练习用“眼睛”说话。师：有没有想过，什么是天空的眼睛？ 生：白云。 师：白云是天空温柔的眼睛。 生：星星。 师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。 生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。（笑） 生：月亮是天空笑弯了的眼睛。 师：什么是大地的眼睛？ 生：湖泊是大地明亮的眼睛。 生：火山是大地愤怒时的眼睛。（掌声） 师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？ 生：露珠是草叶的眼睛。 生：露珠是花瓣的眼睛。 师：奶奶年纪大了，看东西

7、越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。 师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？ 生：我要讲最动听的故事给奶奶听。 生：我可以跟奶奶说窗外风景……师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。 师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？ 生：儿童诗充满着想象。（板书：充满想象）（设计意图:“想象”是儿童诗至关重要的因素，因此以线条、“○”-9-为突破，让孩子们自由，大胆地想象，由此及彼，师生合作口头创作儿童诗，降

8、低了创作难度；先进行直接想象训练，而后