本破译松茸基因组

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1、日本破译松茸基因组   日本从事基因工程学研究和食品开发的宝生物公司12月13日宣布完成松茸基因组测序工作,这是世界范围内首次完成食用菌类基因组测序。     据《日本经济新闻》12月14日报道,宝生物公司研究人员自今年5月开始以京都产的松茸为对象,破译了松茸约1.6亿个碱基对,收集了至少相当于基因组80%的数据,然后根据这些数据确定了松茸约9000个基因。     今后一到两年内,研究人员计划研究对松茸的香味发挥作用的具体基因,开展与生产松茸相关的研究。研究人员说,确定在松茸中发挥重要功能的基因之后,他们将申请

2、专利,然后研究适宜松茸生长的温度、湿度等。预计数年之后,松茸有可能实现大规模人工栽培。   提高全民科学素质纳入国家规划研究    据新华社北京11月29日电《2005中国科普报告》29日在北京发布。报告显示,2004年我国科普工作高度重视提高全民科学素质,并将其纳入了国家规划研究。    《2005中国科普报告》是中国科普研究所连续发布的第四本年度科普报告。中国科普研究所所长居云峰介绍,2004年国家组织开展的中长期科技发展规划战略研究中将“创新文化与科学普及研究”专题列入其中,这是国家首次支持的专项战略性科普

3、研究。    《2005中国科普报告》评选出了2004年五个重大科普事件和十个大型科普活动。这五个重大科普事件是:国家中长期科技发展规划战略研究“创新文化与科学普及研究”专题完成、全民科学素质行动计划制定工作稳步推进、我国首次举办科学发展观科普展、具有国际标准的新北京天文馆开馆、中国科协2004年学术年会搭建高层次科普平台。十个大型科普活动包括胡锦涛总书记参观中国科技馆、全国科技活动周、中科院首届“北京公众科学日”等。      (稿件来源:科技日报)   中国科学院院士秦伯益:应试教育与应试科研抹煞创新能力  

4、  日前在人民大会堂举行的“中国科学与人文论坛”上,原军事医学科学院院长、中国工程院院士秦伯益指出,“应试教育—应试科研”体系抹煞了创新。    应试教育错不在“考”而在“统”    “很多成功者必备的能力,现代的应试教育提供不了。”秦伯益一口气数出了6种能力:捕捉机遇的能力、自我定位的能力、环境适应的能力、扬长避短的能力、各种表达能力、人际合作能力。“这些能力对人的发展比考试的分数更重要。”    秦伯益说,现在有两千多个行业,人才的需求非常个性化;而人和人本来也不是一样的,需要承认个性差别、允许个性发展。而现

5、在的学校却是批量培养学生,无法做到个性教育。    秦伯益认为,应试教育的主要带动因素是高考的统一招生。“‘考’并没错,错在‘统’。考卷统一了,辅导教材统一了,大学的教材统一了,学生的教育大纲、老师的教育大纲都统一了,全部统一了,也就没有了个性。社会需要个性,学校却在培养共性。”他认为解放前各个大学自己设置考题招生,倒是更能体现学校的特色,也更便于培养学生的特色。“如果能够各个学校自己考,学生们鱼找鱼、虾找虾,就能找到自己合适的地方。”    从“应试教育”到“应试科研”    由于听众大部分是中科院的研究生,秦

6、伯益风趣地“提醒”他们,不要以为读上研究生了,就不再受“应试”之桎梏。“在座的好像觉得自由了,摆脱了应试,早着呢,你们从应试教育的樊篱中出来,很可能又掉进了应试科研的陷阱。”    秦伯益认为,从应试教育到应试科研,整个体系抹煞了人们的创新能力。“应试体系允许你随便想想就做吗,不可以。”他笑谑一个国家级的成果申请下来,要“脱几层皮”,只有到了一定的年纪、获得一定的学术地位时,才有可能突破这种限制。但是,这个时候人的创新能力已经无法与年轻时同日而语了。    秦伯益坦率地说:“王选说,信息科学领域里面,55岁以上没

7、有大的科学家。我是搞新药研究的,我想一想60岁以上,全世界(相关领域)也没有一个(大科学家)了,我绝对不是例外的一个。”他由此发出感慨:“正当年富力强时,忙于应试;等到应试过了,年龄已大,成为强弩之末,力不从心。那么,中国的科技创新靠谁去?”    人才结构不合理不科学    秦伯益强调,一路应试下来,现在所谓的“人才”往往个性不足、共性有余,也直接导致了目前人才结构的很多问题。“各色人等齐全才能完成一件事,生旦净末丑配合才能唱好一台戏。”秦伯益说。    “特殊人才少如冀北之驹,一般人员多如辽东之豕。”他说,现

8、在国内的人才结构是“两头小,中间大”。“两头小”:一头缺乏帅才,将才;一头缺乏有本事的基层骨干。“中间大”:多的是徒有学历、职称、头衔的平庸之辈。“硕士、博士满天飞,求职困难;熟练技工却后继无人,高薪难求。”秦伯益还举了一个例子:“上次我看一个报道,一个岗位才1000多人民币,引来3个‘海归’求职,最后3个都不行,用了一个‘土鳖’,三个‘海归’成了‘海待’。”73岁的老科

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