教育孩子要学会有弹性

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1、一、教是为了不教，管也是为了不管    以前发表过一篇博文：不管”是最高境界，但做到需要一个过程----如何做到有艺术的“管”。教是为了不教，管也是为了不管。不管是最高境界，但达到需要一个过程。所以，如何“管”还是值得研究的。二、管和无条件积极关注    现在的父母们原来大多是想和孩子做朋友的。但是到了具体事情上，又有了一个习惯性思维：希望孩子是令行禁止、雷厉风行的士兵。让孩子做一件事情，他就应该麻利地去，何况这样是为了他好......所以，管的方法大都是命令式的，而且也希望孩子能别磨蹭马上执行。此时，早把和孩子做朋友的想法抛到了脑后

2、。    可孩子毕竟不是士兵，而且现在的孩子自主的意识也很强，有自己的主意。    其实这是一件好事，孩子毕竟是早晚要自主的，所以对他无条件积极关注，尊重他的想法和愿望，有利于他的成长，至少从心理的角度来看，孩子不会感到压抑。    但正如大人的想法经常会有问题一样，孩子的想法有时也会有问题。此时如何无条件积极关注呢？    我倡导对孩子“无条件积极关注”，重点在于尊重孩子的愿望和意见，但并不等于什么都按照孩子的想法来。成人之间也是如此，我尊重你的意见，这代表我会认真考虑你的想法，并最终通过协商达成一致，结果采纳的可能是一个妥协的方案

3、。在孩子的想法确实是有问题的时候，可以和孩子商量、谈判，使他能够愉快地同意父母的意见或者产生一个妥协的方案。三、一个心理学技巧---留面子效应    有时还可以利用一点儿心理的技巧来让孩子同意你的想法。    如期末考试将至，为了成绩好一些，抓紧时间复习是需要的。但孩子想看会儿电视，怎么办呢？我觉得可以先说不允许看。但如果孩子不太高兴，还想看会儿，可以退一步，允许她看五分钟。此时孩子可能会较容易答应。这样比一直绝对不允许孩子看电视效果可能好些，也不影响复习，皆大欢喜。    为什么说这样做孩子更容易接受，这符合一个心理规律：留面子效应

4、。留面子效应是指人们拒绝了一个较大的要求后，对较小要求接受的可能性增加的现象。为了更好地使人接受要求，提高人的接受可能性的最好办法，就是先提出一个较大的要求，这种方法被称为“留面子技术”。    心理研究者查尔迪尼等人曾做过一项研究。研究人员将参与实验的大学生分成两组，对于第一组大学生，研究要求他们带领少年们去动物园玩一次，需要两个小时，但只有1/6的学生答应了这个请求。对于第二组大学生，研究人员首先请求他们花两年时间担任一个少年管教所的义务辅导员，这是一件费时费力的工作，几乎所有的大学生都谢绝了。他们接着提出了一个小的要求，让大学生

5、带领少年们去动物园玩两个小时，不就两个小时嘛，太容易了！一大半学生都答应了这个请求！造成这种现象的原因，心理学称之为“留面子效应”。    另外一个例子：  孩子该回家了，但还想玩会儿。父母先不同意，再退一步答应可以玩儿五分钟，孩子可能会欣然同意。四、这样好吗？ 当然这是个教育孩子的“术”而不是“道”。教育孩子的“道”是指最终使孩子能够自觉地去学习、成长，不需要大人管了。但是这个境界达到是需要一个过程的。我经常看到有的父母“大跃进”，孩子能力还不够，就跃进到一个不管的境界。我提倡循序渐进。所以学点“术”也是必要的。    有的父母可能

6、说：这不是讨价还价吗？这样不好。其实没什么不好，我读了一些少儿博客，很多优秀的孩子也是和大人讨价还价的，这是一个正常的现象，说明孩子在家庭中得到了尊重。如果完全按照大人的意思办，没有商量的余地，那样我才觉得不好，甚至......“变态”。