改变孩子就从改变自己开始

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1、改变孩子，就从改变自己开始——对网友“无助”咨询的建议网友“无助”在老竹博客的留言：今晚，一个很偶然的机会，有幸来到您的空间，拜读了您的一些文章，很佩服！您一定是位很出色的老师，我特别关注了您关于教育方面的文章，很有感触。我是一个很失败的母亲，孩子今年十三岁了，上初一，可学习成绩一塌糊涂，老师三天两头召唤家长，孩子他爸没办法，天天陪他做作业，尽管单位离家很远，他中午也想方设法回家陪儿子。可就是这样，儿子仍然考出全班倒数的成绩，无论给他讲什么道理，他都是“知道知道”，可身一转，便忘得精光，打骂孩子已成了家常便饭，好

2、痛苦！我们深感自己无能，孩子也痛苦不堪，这种日子真是一种残酷的折磨！不知老竹老师能否愿意帮帮这个孩子？老竹的回复：你好！谢谢你对我的信任！在你的留言里，我深深地感受到了你们夫妻对孩子的爱，感受到了你们对孩子的努力，以及对孩子目前状况的焦虑、痛苦与无奈。我很理解你现在的心情，很同情你目前的困境。但让我感到欣慰的是，你和孩子的父亲不放弃，仍在不懈地努力！是的，面对这样倒数的成绩，你痛苦，孩子的父亲痛苦，而孩子更是痛苦。但我更担心的不仅仅是倒数的成绩，而是如果不能有效改变现状，这样下去孩子就很容易慢慢变坏。因为十三岁的

3、孩子正进入人生一个重要的阶段——“青春期”，在心理上正处于“断乳期”，“叛逆”不听话和情绪波动是主要的特征。而成绩差的孩子，他们得不到老师同学的重视，上课听不懂，又常挨老师的批评、同学的冷眼和父母的打骂，他们很自卑、很无助、很痛苦，在学校在家里没有乐趣。在这样的情况下就容易走上歧途。当然我并不是说成绩差就会变坏，而是说相比之下更容易。这里还涉及造成成绩差的原因不同。成绩差的原因，一般有这样几种：智力问题，学习态度、学习方法问题，思想品质、为人处世等“做人”问题。我不知道你儿子“学习成绩一塌糊涂”的原因是什么，也不

4、知道是因为什么事“老师三天两头召唤家长”，但凭经验，班主任不会因为“成绩倒数”而经常“召唤”家长。由此判断原因应属第三种，即“思想品质、为人处世等‘做人’问题”。根据以上的分析，我以为其解决的策略：改变父母自己，营造良好的“育人”环境，以此改变孩子的思想、精神等“做人”状态；在此基础上再在老师等的引导下解决学习的问题。而且解决孩子“做人”的问题，才能解决学习的问题；解决了“做人”的问题，孩子也一定能自己解决学习的问题。否则头痛医头，最终不可能解决问题。退一万步讲，让孩子学会了“做人”，即使最后成绩仍不能如愿，但是

5、不会妨碍他今后成为一个快乐而成功的人（这样的例子太多了，身边就有许多）。1、改善亲子关系，营造一个民主、融洽、学习的家庭环境。目前家中这种“痛苦”的氛围必须尽快改变。改善亲子关系，放弃打骂，让家变成一个温馨的、充满笑声，充满欢乐的港湾。这里的关键是把孩子“学习成绩一塌糊涂”的事搁置起来，暂且忘掉！让不能在学校得到乐趣的孩子，在家里得到温暖，得到尊重，得到爱。多点时间陪陪孩子，一起做做家务，一起散散步，一起看看电视，一起外出游玩，在这些过程中，聊聊天，谈谈心。这里有个原则叫“倾听”，就是让孩子多说，说什么都行，父母

6、多听，少说，少指责。让孩子对父母敞开心扉，有话可说，有话想说，喜欢说。这样不仅父母可以从中了解孩子的内心世界，一边相机引导；更重的是保持一条父母与孩子间的沟通渠道畅通。不少孩子到了初中之后就开始不与父母沟通，这是很危险的。有个寓言，说是北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。这寓言告诉我们温暖的、温和的、宽容的总是强于强行的、粗暴的、惩戒的。教育孩子同样如此，一味批评孩子，最终会发现孩子越来越不听话。每个孩

7、子都是可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，用爱和温和的方式来教育，这样才能够更加好地达到教育孩子的目的。至于如何为孩子营造一个学习的环境，我博客中有《为孩子创设一个读书的环境》一文，此不赘述。像“陪孩子做作业”的做法，我不赞同，因为这本质上是在监督，是对孩子的不信任，还不如自己也找本书在边上学习。2、对孩子多点期待，放大优点多鼓励，少指责。美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经

8、过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这被称之为”皮格马利翁效应”。学生成绩提高的秘诀很简单，因为老师给了他们更多期待和关注。孩子的成长方向取决于父母的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。所以后人把皮格马利翁效应总结为：“上联