师德师风演讲稿：心中有责，眼里有活（与）《揠苗助长》课例对比教学反思《合集》

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1、师德师风演讲稿：心中有责，眼里有活（与）《揠苗助长》课例对比教学反思《合集》师德师风演讲稿：心中有责，眼里有活心中有责，眼里有活尊敬的领导、老师们：大家好！今天我演讲师德师风演讲稿：心中有责，眼里有活（与）《揠苗助长》课例对比教学反思《合集》师德师风演讲稿：心中有责，眼里有活心中有责，眼里有活尊敬的领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是《心中有责，眼里有活》。俗话说：“隔行如隔山”，因此在许多外人看来，教师有双休日，有节假日，还有寒、暑假，真是个清闲的职业。老师们，我们真的清闲吗？有一次，我在回家的

2、路上碰到一位老师，当他得知我在小学工作时，说：“那不是很轻松吗”我告诉他：“您想当然了！”老师们，我们的工作轻松吗？佛家有一句话：“如人饮水，冷暖自知”，我想这句话对我们而言，也是适用的。“如人饮水，冷暖自知”，于我而言，自从踏入教育这个行业以来，我深感做一名优秀的教师确实不容易。老师们，为什么别人眼中的轻松、清闲不属于我们呢？那是因为我们的心中都是责任。因为心中有责，我们立足本职，一丝不苟地做好本职工作。我们翻教辅，查资料，钻研教材，认真备课；我们在课堂上饱含激情，循循善诱；我们在课后认真批改作业，

3、查漏补缺，给学生辅导功课。本是每日寻常事，持之以恒下苦功。因为心中有责，我们努力当好班主任。有人说：“班主任工作是个筐，什么内容都能往里装。”虽说我们在村小，学生不多，但责任并不少。班主任既要抓好班级常规管理，也要做好学生思想教育，既关注校内，也关注家庭，与学生家长做好沟通，配合，共同培育祖国未来之花。此外，班主任也是办事员，要合作完成各种任务。因为心中有责，我们丢下饭碗就进班，只要学生进了校，我们就操上了心。我们模糊了上课的时间，早早进班给学生答疑解难，辅导功课。虽说没有非凡之业绩，但却有赤诚一颗心

4、。因为心中有责，纵然是“上面千条线，下面一根针”，我坚持笨鸟先飞的精神，凡是领导交办的各种工作，本着早学习，先领会，早行动，多请教，勤摸索，团结协作，坚决完成各种信息化工作任务。老师们，同志们，我只是村小教师里面的普通一员，深知处于最基层的一线教师们都在立足本职，踏实勤奋，从不懈怠，服从大局，团结协作，埋头苦干，千方百计做好工作，只因我们心中都有责任。德、能、勤、绩，德为先，作为一名普通教师，我将其通俗地解读为“心中有责，眼里有活”，并将其作为对自己的要求。教育名家李镇西说：“班主任的幸福源于何处？享

5、受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。”老师们，同志们，请允许我借用这段话与诸位同仁共勉。《揠苗助长》课例对比教学反思 　　语文教学总是要紧扣“实践性综合性”这一课程特点，力求简约实在，借课文例子学语文知识、练语文能力，在课堂文本情感态度价值观与语文能力的实践提高，落实在学习过程之中。基于此目的理念，教学部编二年级下册第三单元12课寓言故事《揠苗助长》一课时，普遍一课时教完，而我面对城乡不同学生采取不同课时教学，得到不一样的效果。　　教学课例一:一课时教完寓言，明白道理。　　教学主

6、要环节:　　板块一解题知内容。通过看图猜故事狐假虎威、亡羊补牢图片导入寓言。引导逐字解析意思，串联课题自已猜测课文会讲什么故事，学生挺顺利的感知故事更改，这为深入理解故事做了铺了垫脚石。另外，此环节利用字理起源解读“揠”的本意；联系积累运用多音字“长”。“请快速朗读课文验证自己的猜测”地过渡激活学生的学习兴趣。　　板块二:串词懂故事。学生朗读课文后，依次出示词语“巴望、长快些、焦急地；往高里拔、一直忙、筋疲力尽；喘气、没白费、一大截、枯死”。学生依次朗读词语后，结合对课文的印象，串词说成一句话。读词说

7、句按顺序梳理故事。随即通过因为……所以……结果的句式填空式概括揠苗助长故事的前因后果。积累词语与故事概括融合，轻松有趣学生乐学。　　学生理解故事内容后，给出过渡性问题“联系你的经验，猜猜古时候这个人一棵一棵拔高禾苗的办法真能帮助禾苗账号吗？为什么？”这一问题学生凭经验很容易知道结果，然后追问“古时候有个人不懂这个秘密，他拔高禾苗帮助长高是因为他心里很——急！请快速在课文中找找，有哪些词语可以看出心急。”自然引入品读语用，感受“着急”。串词入境梳理脉络阶梯式了解故事，联系现代生活经验明白故事结局，领悟“

8、古人”的心急，直指寓言道理感知，由局部到全文，由表及里循序渐进。　　板块三:聚焦语用，品悟“着急”。　　1.初品心急。学生经过读一二段很容易得到“巴望、天天、焦急地、急忙跑”等词句。借助课件出示第一组句子“……他巴望着自己的禾苗长得快些……”“可是……好像一点儿……”指导男女生读句子，指导儿化音、学习朗读在读文中理解“巴望”会用“好像”，理解禾苗一自己的规律慢慢的再长，只是农夫心急天天去，没有觉察而已。　　2.领悟“焦急”，体会写法。“还有哪儿看出这人非