精编粤教版小学五年级科学下册教案全册精写

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1、精编粤教版小学五年级科学下册教案全册精写1.1放大镜下的生物一、教学目标1.科学知识(1）知道使用放大镜能观察到生物更多的细节。（2）感受不同放大倍数的放大镜所观察到的效果不同。2.科学探究(1）能正确使用放大镜对生物进行细致的观察，并做好观察记录。(2）能选用不同放大倍数的放大镜或放大镜组合进行观察。3.科学态度（1）认识到科学是不断发展的，体验获取被观察物的信息与观察具有关。(2)体验探索微观生命世界奥秘的快乐并了解其重要意义。二、教学指引1.活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1用放大镜观察用不同放大倍数的

2、放大镜观察瓢虫，描述并记录自己的发现观察、比较和描述活动2还能放大吗观察、分析和描述尝试用放大镜组合观察蝴蝶和花的细微结构，描述并记录自己的发现2.活动指引生活情境：妍妍和琪琪在花园里发现一株植物的顶端有一只小瓢虫。用肉眼观察，不能发现瓢虫的细节，如何才能观察到飘虫更多的细节?学生就会想起用放大镜进行观察。21世纪教育网版权所有产生问题：用放大镜是不是能看得更清楚?驱动任务：通过放大镜看到瓢虫的细节，并尝试用科学的语言进行描述。活动1用放大镜观察放大镜是人们常用的观察工具之一。在三年级上册的学习中，学生已经初步学会使用放大镜，知道放大镜能把

3、物体的图像放大，帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节。在本课的学习中，要求学生不仅能正确使用放大镜，还要能进行有顺序的观察。此外，教科书还要求学生比较用放大镜和用肉眼直接观察瓢虫所看到的图像有什么不同。因此，在这个环节的教学中，教师要不断提醒学生运用所学的科学知识、科学语言对瓢虫进行细致的描述。21教育网本活动还有一个重要提示：用不同倍数的放大镜观察，又会有什么不同?这个问题指向让学生知道放大镜有不同的放大倍数，并探究不同放大倍数的放大镜所观察到的图像各有哪些特点。在这个环节，教师要准备不同放大倍数的放大镜，让学生对同一个物体进行观察，并指

4、导学生做出归纳：放大镜中心厚度越厚，放大倍数越大，视野越小；放大镜中心厚度越薄，放大倍数越小，视野越小。21cnjy.com活动2还能放大吗当学生利用放大镜去观察身边的动植物时，会有许多的发现，包括动植物的外形特点、形态细节和运动方式等。但是，能否利用放大镜将观察对象的细节放得更大呢?学生就会根据生活经验想出许多可能的方法。21·cn·jy·com教科书给学生一个提示：将两个放大镜叠加起来，能否提高放大倍数?这个操作学生基本上很少进行过实践，因此，对学生来说，这是个具有一定挑战性的任务。www.21-cn-jy.com四百多年前，人们无意中

5、把两个凸透镜组合起来，明显提高了放大倍数，从而发明了最早的显微镜。这个活动意在引领学生经历显微镜的发明过程。本活动需要准备两个放大镜，组装成一个放大镜组合。首先，固定其中一个放大镜。然后，上下移动另一个放大镜，反复调整两个放大镜之间的距离，直至找到物体最清晰的图像，再用纸筒和胶带将两个放大镜固定。最后，用这个放大镜组合观察身边的生物，探究是否可以把物体的图像放得更大，以便发现更多的细节。1.2用显微镜观察一、教学目标1.科学知识(1)知道显微镜是人类观察微观生命世界的重要工具。(2）了解光学显微镜的基本组成。(3)知道使用显微镜能看到肉眼看

6、不到的微观世界。2.科学探究(1）掌握正确使用显微镜进行观察的方法。(2）能用文字、图画等不同形式描述所观察到的现象。3.科学态度（1）感知人类发明、使用显微镜能促进科学研究的发展(2）学习科学家对未知事物不懈探究的精神。二、教学指引1.活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1认识显微镜了解显微镜的结构观察和认识活动2显微镜的使用学习如何使用显微镜，观察动植物的永久装片使用、模仿和操作2.活动指引生活情境：在实验室里，实验台背后有一排实验仪器柜。彬彬用显微镜观察洋葱的表皮细胞。特写图显示的是彬彬所看到的细胞图像。2

7、1cnjy.com产生问题：波波对显微镜充满好奇，思考“怎样用显微镜才能看清这么小的结构”。驱动任务：学生在使用放大镜组合的时候，已经发现放大镜组合具有放大功能，可以帮助我们观察到物体的细节。如果改进放大镜组合，设计一种新的观察工具，能否将物体的图像放得更大，更方便我们进行观察?这就是本课的任务，认识显微镜的结构并学习其使用方法。21·cn·jy·com活动1认识显微镜人类很早就开始对动植物进行科学的观察和研究。但由于受到观察工具的限制，早期的研究主要集中在动植物的外部形态和生活习性等方面。www.21-cn-jy.com1590年，一位荷

8、兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现一个全新的微观世界。科学家不断设计和制造新的观察工具，利用多块透镜的组合构