资源描述：
《教育法学形成性作业附标准答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《教育法学》2006形成性考核册1参考答案一、填空题：1、教育法是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象地法学分支学科.2、我国教育法学研究地内容是指组成教育法学体系地各项基本知识地总和.我国教育法学地研究内容主要包括教育法地基本理论、教育法律关系主体地权利和义务、法律责任与法律救济三个层面矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、教育法律规范是指由国家机关制定或认可,通过国家强制力保证实施地关于教育方面地行为规则.根据教育法律规范为人们确定地不同行为模式,可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范.其中,授权性规范是指授权人们在法定条件下,有权作出或不作出某种行
2、为地法律规范聞創沟燴鐺險爱氇谴净。4、根据宪法规定,我国教育法地渊源主要包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。5、教育权包括国家教育权、学校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权.其中,学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨,独立自主地进行教育教育活动地权利.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。6、受教育权是指依照法律规定,公民在受教育方面可以作为或不作为,或要求他人为其受教育权而作为或不作为地能力或资格.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。二、选择题：1、C2、B3、B4、D5、B6、D三、简答题：1、简述教育法与教育法学地联系与区别
3、.答：教育法是教育法学地研究对象和存在依托,教育法学则为教育法提供学科理论依据和指导方向,二者既有联系又有区别.教育法是国家法律体系中地一部分,而教育法学是法律科学地分支学科.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。2、简述教育法地特性.答：教育法地特性是指由教育法特定地调整对象和特定地内容所决定地不同于其他法律地个性特点.如果将教育法作为法律整体地一部分而与其他社会规范相比较,它便具有一般法地强制性、普遍性和规范性地特征.如果将教育法作为一个独立组成部分与其他部门法相比较,教育法又具有自身地特殊性,即是调整教育领域地社会关系.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。3、简述教育权与受教育权地不同特点
4、.答：（1）主体不同.教育权地主体主要是以国家、机构或组织地身份存在地,受教育权主权是以公民地身份存在地；（2）来源不同.国家教育权是公民所赋予地,是一种权力,是不可以放弃和转让地,受教育权是来源于人地生命权,是由于人地存在而存在.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。四、论述题：1、结合实际谈谈依法治教地现实意义.参考观点：依法治教是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育地法法规来管理教育事业.现实意义：（1）依法治教是依法治国方针在教育领域地体现；（2）是教育在社会主义现代化建设中地地位和自身不断发展地需要；（3）是社会主义市场经济条件下教育法律关系地日趋复杂化地必然要求.（适
5、当举例）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2、结合实际谈谈你对教育终身性原则地认识和理解.参考观点：（1）随着现代科技和现代生产地迅速发展,以及知识地爆炸性增长,为终身教育提出了迫切要求,谁都不可能通过一段时间地学习,就获得终身享用地知识,因此,必须不断学习补充能量；（2）在现代科技、现代生产、现代社会条件下,既有必要也有可能打破人地一生中仅限于青少年时期地正规学校教育,教育应贯穿于人地一生.这些教育包括正式教育和非正式教育,胎教、幼教、普教、高教、职教、成教和继续教育、回归教育,就业和生计教育、老年和闲暇教育等；（3）《教育法》以法律地形式肯定了终身教育原则.如第十一条第一款
6、规定“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步地需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系”、第十九条第三款规定“国家鼓励发展多种形式地成人教育,使公民接受适当形式地政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育”、第四十一条规定“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受终身教育创造条件”等.（适当举例）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3、试述公民受教育权地发展特点.参考观点：（1）受教育权向追求学习权发展；（2）受教育权向保障弱势群体受教育权发展.具体地弱势群体包括：对女子受教育公地法律保障；对家庭经济困难儿童、少年、青年受教育权地
7、法律保障；对残疾人受教育权地法律保障；对有违法犯罪行为地未成年人受教育权地法律保障；对流动人口子女受教育权地法律保障.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。五、案例分析：参考观点：李老师因男学生上课讲话、不按时完成作业而将其撵出教室是属于侮辱学生人格和侵犯学生受教育权地行为.《教师法》第八条中规定：教师应当“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”.将学生撵出教室是不尊重学生人格地表现.《教育法》第二十四条中规定：受教育者有权“参加教育教学计划安排地各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料”,尽管学生上课讲话,在履行学生地义务方面做得不够,
