快乐木玩精彩音乐

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1、更多免费资料请访问：豆丁教育百科快乐木玩精彩音乐——浅谈木制玩具在幼儿园音乐教育中的运用云和县教育发展中心刘蓉【摘要】利用本土的木玩乐器开展幼儿园音乐教育，不但能够调动孩子学习音乐的积极性，还能促进孩子音乐感受力、表现力和创造力的发展。本文根据木玩乐器的不同音乐功能，总结了木玩乐器的选择原则，阐述了幼儿园音乐教育中运用木玩乐器的有效策略，重点介绍了音乐教学活动和区域中运用木玩乐器的方法。【关键词】木玩乐器音乐教育运用策略法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”音乐是人类共有的精神食粮，具

2、有益智功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象；还有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；更有审美功能，给予幼儿美的享受，让幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。音乐教育也是幼儿园教育中相当重要的一个部分，在幼儿园音乐活动中，孩子们通过感受优欢快的节奏、美的旋律，得到音乐能力的提高，陶冶高尚的情操。但是，当前很多幼儿园音乐教育有远离幼儿生活实际的倾向，教学内容小学化，甚至成人化，教学方式方法单一、机械，似乎跳不出“孩子围着老师转”的模式，致使音乐教学情感目标容易缺失，孩子们的兴趣不能持久。《纲要》中提出：“教育活动

3、内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”可见，生活化，趣味化的幼儿园音乐教育应才能真正调动孩子学习音乐的积极性，激发对音乐的浓厚兴趣，达到较好的教育效果。云和是著名的“中国木制玩具城”，木制玩具制造业是县城经济的主打产业，县城有一定规模的木制玩具生产厂家500多家，有2万多人从事该行业，生产的木制玩具品种繁多，各具特色，充分体现寓教于乐设计思路。木玩乐器是琳琅满目的木制玩具中亮丽的一道风景，如铁片琴、木

4、琴，舞板等，造型生动灵活、色彩丰富多变、富有生命活力，孩子们爱不释手，百玩不厌。作为“玩具城”的孩子，对于木玩乐器见得多，玩得多，更多免费资料请访问：豆丁教育百科操作上仅限于敲敲打打，缺乏系统的引领和长期的学习，木玩乐器也没有真正发挥它应有的功能。为此，我们想到利用本土的木玩乐器开展有特色的幼儿园音乐教育活动，让孩子参与到快乐的木玩音乐活动中，不但能够养成乐观积极的生活态度，还能促进孩子音乐感受力、表现力和创造力的发展，同时也让孩子们进一步了解家乡的本土文化。那么，面对品种繁多、音色丰富，形形色色的木制玩具和乐器，我们如何来选择，并将其

5、有效运用到幼儿园音乐教育中呢？一、精心选择木玩乐器，挖掘不同音乐功能（一）把握年龄特点，恰当地选择。木制乐器有多种，但不过于节奏乐器和旋律乐器两种。节奏乐器是只用于敲打，产生节奏，适合开展节奏活动和打击乐教学。旋律乐器就是能演奏出音阶的乐器，如木琴、钢片琴和木竖笛等，简单易学，比较适合开展器乐演奏活动。不同年龄的孩子对不同的木制乐器喜好程度是不一样的。教师可以根据幼儿的年龄特点，恰当地选择木玩乐器。对于小班的孩子，可选择颜色鲜艳，造型可爱的敲击型乐器为主，如动物舞板、鱼形木鱼、铃鼓等简单乐器；中班幼儿对音高有初步的概念，小肌肉也相对发展

6、成熟些，可选择梆子，沙球；大班幼儿基本具备识别多个音音高的能力，吹、奏简单的旋律，能极大地满足他们的学习欲望，获得充分的成功感，因而可选择木竖笛，音域较宽的木琴等旋律乐器。（二）依据教学需要，针对性地选用。在幼儿园，传统的“示范—模仿”为主的音乐教学模式占领了一席之地，示范和反复成为最主要的教学手段和方法。在音乐教育的过程中，教师干预多、幼儿模仿多，结果束缚了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，使幼儿难以自己去体验、领悟，发现和探索。《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机

7、械的技能训练。可以根据教学需要，针对性的选择木玩乐器，让音乐教学过程变得更加艺术化，多样化。歌曲教学中为了避免机械地重复单一的演唱，可以让孩子边唱边利用节奏乐器来敲打歌曲的节奏，这样可以更好地提高孩子歌唱的兴趣，有效促进孩子节奏感的培养；打击乐教学会因为有了本土的特色的木玩乐器而变得更加丰富，并具有层次感；还可以在教学中选择旋律乐器，渗透旋律吹、奏，以更多免费资料请访问：豆丁教育百科丰富孩子感受音乐的形式，培养音高意识；除此之外，根据音乐特色，选择乐器模仿小动物、自然界的声音，也可以起到意想不到的效果。表1木玩乐器中的节奏乐器（部分）乐

8、器名称图片作用或特点适用年龄种类沙球负责中音声部中、大班节奏乐器木铃鼓负责中音声部小、中、大节奏乐器响板负责高音声部小、中、大节奏乐器双响筒负责高音和低音中、大班节奏乐器木鱼负责高音声部，表现力极强小、中、