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时间:2019-03-10
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1、《张家口万全县农业的可持续发展》教学案例万全中学 张秀玲 【课程分析】:张家口市万全县属冀北山区,是典型的温带大陆性季风气候,昼夜温差大,发展农业的自然条件较优越,这里是中国重要的糯玉米生产基地,也是野生口蘑的生产基地,还有洗马林的林果生产基地。但是随着农业的发展,许多落后的、不合理的开发和利用土地资源的方式,使万全县出现了土壤肥力下降、水土流失严重等生态问题,影响了农业的可持续发展。本节以案例的形式,通过学生自主看图,分析问题,发现万全县农业发展中存在的问题,再通过合作学习,提出解决问题的措施。在探究学习中,体验乐趣,提高能力
2、,从而达到举一反三的效果。【学情分析】:本班学生的地理学习基础相对较好,通过必修一和必修二的学习,学生已经初步掌握了地理的研究方法,已经能够用地理的思维去分析问题和解决问题。在地理读图、用图、分析图上也有了很大的进步。加之在平时的教学中,我始终把“诱思探究教学”的思想贯穿于整个教学过程,学生通过训练,对老师的“诱思探究”教学方式也具有了一定的适应能力,只要精心引导,大胆创设情境,学生主动参与、乐于探究的积极性一定会被调动起来。【设计思路】:根据“诱思探究学科教学论”的理论,变教为诱、变学为思的思想,改变传统的教学中“老师滔滔讲、学生默默听
3、”的填鸭式教学为“学生在教师引导下的学”,积极创设情境,鼓励同学大胆发言,诱导学生多思考、多动手。通过展示“万全县—糯玉米之乡”的图片和万全县自然地理概况的图片作为学习情境,让学生“触景生情”,激发学生学习的兴趣,培养了学生的探索欲望。利用课件投影,引入了部分视频和图片,努力创设和谐情景,激发情意,使学生整个学习过程丰富多彩、形象生动、井然有序。【学习目标】:1、了解万全县的位置和范围。2、运用地理探究式学习方法,分析课件中的几幅图片,从图中获取万全县农业发展的有利条件及存在的问题。3、通过对“万全县农业可持续发展的措施”的讨论,使学生在
4、自主、合作、探究学习中,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学流程】:(一)课前准备1、学生:回顾必修二中影响农业发展的区位因素有哪些?认真回顾课文,试着理清思路,并查地图册找出万全县的位置、范围和自然地理特征,家住农村的学生收集家乡农业发展的资料。(设计意图:学生自主查询、收集资料,一方面拓宽了学生的知识面,为新课的学习作铺垫;另一方面,锻炼了学生的学习能力,为以后区域地理的学习打下基础。)2、课前播放万全县糯玉米生产基地的视频(设计意图:熟悉的糯玉米让同学们对万全县的农产有了初步的了解;创设情境,激发学生的兴趣。)(二)情境导
5、入(课件展示万全县的图片。)朗读关于万全县地理概况的材料,学生体会万全县成为我国重要的糯玉米基地,是与其优越的自然地理条件密不可分的。老师提出问题:你来说一下万全县的自然地理特征。(设计意图:视频的播放创设了一种情境,营造宽松、轻快、积极的氛围,激发学生求知的欲望;教师及时的问题提出,启迪思维,集中注意力。)(简要实录:问题一经提出,学生便进入积极的状态,各个陷入问题的思考中。边看图片边讲,让学生去总结万全县的自然地理概况,并提出自己的独特见解。学生们精力集中,聚精会神的边看边听,并及时的回答问题。)(三)探究过程1、“探索”部分,观察探
6、究--培养学生分析问题和学以致用的能力观看万全县的位置和范围图,用所学知识找出该地区的位置、范围及本地区的总体自然地理特征。(设计意图:学生们自主看图,激发学习的热情,并组织语言表达。这样既锻炼了学生观察能力,又启迪思维,充分发挥了“学生为主体、教师为引导”的作用,体现了诱思探究教学的基本原则。)(简要实录:学生认真读图,边读边说,并且同桌之间有讨论,陆续地有同学举手,并且有同学补充发言。)教师激励点拨,引导学生思考万全县优越的自然地理条件。另外对于万全县的自然地理特征问题,让学生展开讨论,发表个人见解,对表现积极,回答问题全面的同学给予
7、表扬。同时,引导学生学习下面的内容。2、过程部分的探究本部分内容体系完整,条理清晰,老师通过课件投影多幅地图,形象直观的启迪学生思考、探究问题的原因,总结问题的答案。(1)、万全县农业发展的区位优势--自然资源优势通过几幅地图的投影,帮助学生解决问题,并引导学生以关键词的形式总结自然资源优势。(设计意图:学生能够边看图片边理解,并能够较为准确的表达自己对自然地理各要素关系的看法。小组内部相互交流,总结各个问题,并引导学生到黑板把主要的关键词展示给大家。)(简要实录:学生们边看地图,边在自己的作业本上写下关键词,2分钟后,小组合作学习开始,
8、同学们讨论热烈,相互交流,灵感在相互交流学习中激情四射。)其中2组写到:土地资源丰富多样,气候条件适宜,林地、草地、农产品、林产品等资源丰富。概括较好。(2)、万全县农业发展中存在的问题教师通
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