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时间:2019-03-10
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1、一.如何改善阅读方法和提高阅读能力 阅读不再视为被动地接受信息,而是被看作读者和作品及作者之间的主动交流。阅读前,读者可以通过文中的关键词启发自己的相关背景知识,或者对文章的文要内容或主题进行预测。 例:Meaningofwordsdonotusuallystaythesome. Astimepasses,wordsoftencometomeanmoreorlessthantheyusedto. 在这段文字中,我们抓住关键词not``````staythesame(不再保持同一意思),moreorle
2、ss(或多或少),usedto(过去常常);我们就可以对文章的主要内容进行以下预测: ⑴这篇文章的主要内容是讲词的变化。随着时代的变化,有些词的意思发生了变化。有些赋予了新意,有些词退出了舞台,完成了它的使命。 ⑵举例说明某些词语的差异 ⑶引起这些词变化的原因 这种阅读方式,叫掠读(skimming),掠读便于读者了解阅读材料的大概内容,对其形成一个粗略的印象。在实际阅读时,读者没有必要研读全文,只要浏览阅读材料中的内容提要,前言,标题,副标题,插图,表格,开头和结尾即可。 除此之外,还有查读(sca
3、nning).即读者对阅读材料有所了解的情况下,在大量的阅读材料中寻找一个特定信息(日期,数字,专有名词等)的具体位置,如同在词典里查找单词。读者不需要逐行进行阅读,也不必考虑文章的大意或文章的结构布局。 Scanning 的具体步骤如下: ⑴记住所要寻找的特定信息; ⑵快速沿纸页自上而下扫视,期待着相关信息的出现; ⑶必要时,读者可适当停留,辨别是否找到了特定信息;若非如此,应当即继续检索(查读).文章的第一句就是主题句,文章讲的是词义变化。所以题1的答案就不难找出;从文中的第二段可回答题2;从文章最后
4、一段列举loaf和bread两词。可以说明这两个词的词义与过去完全不同,所以题3就容易找到答案了。 阅读能力通常包括两个方面,即阅读速度和理解的准确性。阅读能力的提高也同小孩走路一样,只有通过阅读才能获得。所以,我们要主动去实践。语言学家皮亚杰指出:“认识既不发端于主体,也不发端于客体,而是发端于联系主客体的动作和活动。主体通过积极的活动,在形成知识的同时,也发展了自己的认识结构。”尽管老师教了我们许多阅读的方法和技能,如果我们不参与进去,不去实践,一切都为零。现谈谈快速阅读(fastreading).所谓快
5、速阅读就是以最快的速度进行阅读,并达到较高的理解正确率,是阅读训练的主要的目的之一。快速阅读训练有助于在保证理解准确的基础上提高阅读速度。另外,纠正不良阅读习惯,例如,回头重读,出声阅读,手指阅读和摇头阅读等,也有助于提高阅读效率。在英语阅读中通常有bottom-up和top-down两中阅读方法。前者的阅读顺序为:单词——>句子——>段落——>全文:而后者正好相反,强调先激发读者的背景,知识,从具体入手,抓文章思想,关注主要情节。正确的阅读方法有利于我们提高阅读技能;高效的阅读能力需要培养和训练,要永远记住:P
6、racticeMakesPerfect(熟能生巧)。ReadingPractice2现根据以上讲述的方法,对以下文章进行快速阅读。试试你是否把握了全文的主题。 4 从文章的标题和第一段的第一句,我们就可以知道该文主要介绍如何利用雨水的形成过程来防止水灾。我们知道水灾是由雨水过多引起。威吓还要用雨水来防止水灾,于是我们就要问:为什么会这样呢?于是我们的阅读注意力就要放在why(原因),how(如何操作)的疑问上。关注主要情节,检索所出现的数据及关键词语。 关键词语:madetofalli
7、n````——>句子Isitpossibletomakecloudsgiveuptheirrain?Yes,itis,```damagewouldbereduceby40%----50%——>段落Asyouprobablyknow,cloudsarecausedbyaircontainingwater-vapor.(最后一段的全文)这样我们就对全文的文旨一目了然。 根据maketofallin```这一段可知防止水灾的一个方法就是设法让雨云不能到达海岸,即让雨水降落在大海里,故题1选D;根据句子:Isitpos
8、sibletomakecloudsgiveuptheirrain?Yes,itis```”.我们知道让雨云不下雨是可能,虽然不能完全控制所有的雨云,但10%的频率和15%的数量是可以做到的。这样就可以减少40%----50%的损失。通过第三段内容可知雨是怎样形成的。由于云是由含有水蒸气的空气形成的,当空气不断上升,冷却,水蒸气变成小水滴,当小水滴越来越大无法再漂浮在空中时
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